【正文】 。（朗讀時強調(diào)：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水）　　《一路花香》教學設(shè)計10教學目標：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文?！　恼Z句中提煉出情感變化的詞語。　　（四）體會“仍然傷心”　　討論“仍然傷心”的原因。體會：用反問語氣，指出破水罐澆灌出來的花給主人帶來美的享受。這個故事的題目很美，一語雙關(guān)，既寫了花美、花香，還暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認同。教者趁熱打鐵讓學生練筆：想象感到高興的破水罐會和挑水工說些什么呢？這樣的練筆一方面鞏固了本課所學的對話這一言語表達形式，又水到渠成地感悟了寓意?！　　兑宦坊ㄏ恪方虒W設(shè)計11教材簡析：　　《一路花香》是國標本蘇教版小學語文四年級（上冊）第四組的一篇精讀課文。　?、谀苷_、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。（課件出示：一路花香）　　指導讀題（讀出”一路花香”的感覺）　　質(zhì)疑課題。我們再一起看一下第三個要求，你是否通過你的閱讀解決了自己剛剛提出的問題呢？　　如果解決了，可以把你解決了的問題告訴大家；沒有解決的同學也別著急，可以把你的問題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來解決?！　∮懈星榈乩首x課文。學生自由讀，指名讀，（評議：我覺得他讀得還不夠傷心；聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的水罐?！　【毩晝??！　∵^渡：哪位小朋友能用剛才聽寫的詞語說說這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？　?。ń處燅雎爩W生的發(fā)言，相機指導）　　今天，我們繼續(xù)學習第14課，請大家齊讀課題。）　　解釋重點詞“慚愧”?！　〗裉煳覀儗⒗^續(xù)學習第14課，首先，老師要檢查你們的生字詞掌握情況，請拿出聽寫本！（請一名同學到黑板上聽寫）　　聽寫詞語?！　“遒N：　　讓我們一起來把挑水工的話讀一讀，再次體會挑水工的聰明和良苦用心　　四、感情朗讀，總結(jié)談話　　練習分角色朗讀課文?！　∽x完后用自己的話說說課文講述了什么故事。挑水工告訴破水罐它漏掉的一半水正好澆灌了路旁的鮮花，讓它明白每件事物都有自身存在的價值?！　。?）課件出示本文中的生字及重點詞語：（指讀并且評價）水罐驕傲慚愧滲入完好無損漏掉澆灌花瓶欣賞日復一日　?。?）找學生讀課文，其他學生注意聽并給予評價?！　。ㄕn件出示：“一路花香”的圖片）讓學生說說看到了什么？有什么感受？　　也有一束鮮花我這，誰來聞一聞，說說你聞到了什么？　　如果一路上都飄著這種花香，你們覺得怎么樣？是啊，一定會令人感到愉快的。另外，新課標倡導學生進行自主、合作、探究的學習方式，所以，在這一節(jié)課中我會引導學生進行合作學習。課上教師的牽制過多，限制了學生的思維，導致學生思維浮于表面，不能深入思考，課堂上生成較少?！　〉谌匀欢沃刑羲さ脑捠潜菊n的重點，我讓學生在充分閱讀基礎(chǔ)上，交流自己的發(fā)現(xiàn)。張衡傳》中“人各有能，因藝授任”；　　“詩仙”李白在《將進酒》中“天生我材必有用”；　　四、課堂小結(jié)，齊讀課題　　五、課后拓展　　閱讀寓言《殘缺的環(huán)》、繪本讀物《失落的一角》。抓住“早知道”、“利用”、“撒下”等詞語體會挑水工的特點。　?。ㄈw會“一絲快樂”　　出示讀書提示三：讀第3自然段，想一想，破水罐是否注意路旁的那些鮮花？　　欣賞圖片，參考出示詞語，描繪所見美景?！　《?、精讀課文　?。ㄒ唬┱w感知　　挑水工認為正因為從裂縫中漏出來的水澆灌出了一路花香，可是這只破水罐卻沒有意識到，它的情感不斷地發(fā)生著變化?！　∽x、議：挑水工的兩只水罐有什么不同？　　自由練讀。（回憶寓言故事的特點：通過故事說明道理?！　　兑宦坊ㄏ恪方虒W設(shè)計9一、教學目標：　　學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。此為感悟“進行曲”。讓我們再次齊讀挑水工語重心長的話。誰來讀好這句話？　　當破水罐再一次向挑水工道歉時，它的內(nèi)疚度更深了，歉意更重了。（“一絲”放大，體會?！　。ǘ┮唤z快樂《一路花香》　　過渡：那么，聽了挑水工的話，破水罐心情怎么樣了呢？請同學們自由讀一讀第三自然段，找出描寫破水罐心情的一個詞語?！　煟涸谕旰玫乃廾媲?，破水罐覺得自己十分慚愧。（齊讀課題）那么，是誰澆灌了這一路鮮花，給我們帶來這一路花香呢？　　二、學習第一節(jié)　　屏幕出示挑水工及破水罐的圖片?！　〗虒W目標：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。本課教學難點就是如何讓學生正確看待自己，正確看待人生價值問題。]　　，拓展延伸　?。骸按缬兴L，尺有所短”，在我們現(xiàn)實生活中，很多人都存在著這樣或那樣的弱點或缺陷，但是有的人面對現(xiàn)實，能夠正確對待自己，既不妄自尊大，也不妄自自菲薄，在人生道路上實現(xiàn)自己的人生價值。（裂水罐妄自菲薄每次半罐水運到主人家）　?。汉盟藓土阉蕻a(chǎn)生不同心態(tài)的原因就是：它們沒有全面正確認識自己存在的價值。]　　，整體感知　　，到課文中去尋找答案吧！　　，用自己喜歡的方式去讀課文。旅行者找到一戶農(nóng)戶，想借一把鋤頭?！　〗虒W過程　　，激趣導入　　　　同學們，在你們的父母或親戚、鄰居中，都在干什么事情或工作？請說一下?！　　兑宦坊ㄏ恪返慕虒W，使我感到自己的精心設(shè)計，就好像砌在自己和學生之間的一堵“教”和“學”的墻，牽制著我的教，學生的學?！　@課文我精心設(shè)計了如下的教學步驟：以一組詞語引出課文內(nèi)容?！　?．談話：挑水工為什么要它注意小路旁那些美麗的花兒呢？這個問題我們讀了第三自然段就會知道了。　　學生讀文討論：　?。?）是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心??！　?。?）出示：“兩年后的一天……回報?！　〈夯卮蟮兀f物復蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了笑醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。我們要學會欣賞自己，不必總是欣賞別人。　　小結(jié)：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香。誰來讀好這段話？（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，說明破水罐依舊沒有從一開始內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來。　　破水罐因為而十分慚愧。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）　　體會：我們來體會破水罐的第一次情感?！　∧茏灾鲗W習課文，并通過合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。）　　（3）挑水工又會說些什么？做些什么？　　（贊揚兩只水罐的知錯就改。請同學們繼續(xù)改編課文第三自然段。1，指名讀。　　課時安排：兩課時　　第一課時　　課時目標：了解故事內(nèi)容，能明白故事蘊涵的道理，并進行創(chuàng)作編寫課本劇?！　W生閱讀準備?！　〗虒W過程：　　一、基礎(chǔ)性診斷?！　?3)聯(lián)系實際談感悟　　在這環(huán)節(jié)教學上，我主要通過舉出一些活事例，例如，“生活中有些人本身存在著弱點或缺陷，為此自卑，那么我們應(yīng)如何面對?”讓學生進行遷移性的練習，使學生學會緊密地聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，談?wù)勛约旱南?，進一步地讓學生領(lǐng)悟其寓言的哲理。讀一讀并進行質(zhì)疑，“破水罐和完好的水罐覺得自己回報挑水工了嗎?挑水工也覺得它們回報了自己了嗎?”讓學生共同討論后回答得出“完好的水罐為自己的成就感到驕傲，它覺得自己回報了挑水工。這樣教有利于通過圖面幫助學生形象地理解課題，吸引學生的注意力，啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的感受欣賞與理解能力?！耙宰x導學”和“分角色朗讀法”能使學生通過多種讀的形式去理解課文內(nèi)容，利于讀好文中人物內(nèi)心想法并領(lǐng)悟其寓言寓意。能力方面已具備了一定的閱讀，朗讀和口頭復述的能力，學法上也初步形成了以讀促悟，以問題為中心，進行合作交流，聯(lián)系實際談感悟的方法。本課教學課時安排為兩課時，本次說課的課時為第二課時?！　∫灿嘘柟猓灿锌諝?，也有寒來暑往，　　甚至也有別人未曾見過的一顆青草，　　甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴......　　做不了太陽就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光。也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢?　　讓我們再次凝視“一路花香”?！　?2)你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎?(不是)那你認為還有誰?為什么?你覺得他是一個怎樣的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善誘(板書)真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。(“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”)　　挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。誰來讀讀這第一次對話。)　　讀了課題你想知道什么?　　二、初讀課文，感受花香　　帶著問題自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號?！　∵^程與方法目標：抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，讓學生體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理?！　∽屛覀冊僖淮蔚男蕾p這美麗的收獲，誰愿意試一試有感情的角色朗讀。表揚說的好的同學。)　　總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。)　　(三)體會“一絲快樂”　　導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么變化?(指名讀當他們上山時一絲快樂)　　“太陽正照著路旁美麗的鮮花”，這是一幅怎樣的畫面啊?請同學們展開想象，用自己的語言來描述。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)　　體會：我們來體會破水罐的第一次情感。)　　用自己喜歡的方式讀，喜歡的句子可以多讀幾遍。從這一路花香中，我們不僅能欣賞美麗的鮮花，感受醉人的花香，還能收獲樸素的哲理。思考：A挑水工的職責是什么?B那只破損的水罐到達目的地時為什么只剩下半罐水了?(學生說)　　(2)找出讓完好水罐感到自豪的詞或句子?！　∽x了課題說說你想知道什么?(師做下記號，以待解決)　　二、初讀感知，字字入目　　、大聲地朗讀課文。《一路花香》教學設(shè)計　　《一路花香》教學設(shè)計1教學目標：　　認知目標：學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。)揭示課題：1一路花香(板書)　　大聲讀課題。　　精讀第一節(jié)　　(1)指名讀。　　第二課時　　教學過程：　　一、聽音賞圖，復習導入　　課件出示：師：通過上一節(jié)課的學習我們知道《一路花香》是一則寓言故事。誰能積極而又洪亮的聲音來把課文復述一遍呢?指名說?！　?一)這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起!可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎?(請同學們快速瀏覽全文)　　(出示：十分慚愧一絲快樂仍然傷心)　　(二)體會“十分慚愧”　　導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。　　(讀出破損的水罐的自責與歉意?！彼鼮槭裁慈匀粋哪?　　(引導學生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價值所在。(它可能會終身頹廢)　　如果，他將破損的水罐加以修補，那么(可能沒有這迷人的花香)　　如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以　　你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么?　　學生暢所預(yù)言。)　　指導分角色朗讀。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我的心中……　　《一路花香》教學設(shè)計2教學目標：　　知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步掌握學習語文的方法，培養(yǎng)學生的閱讀能力。(預(yù)設(shè)評價：你們的朗讀帶著茉莉的清香，有著玫瑰的芬芳，老師已經(jīng)陶醉其中了。于是他們之間有了第一次對話。)　　輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來?　　(三)體會“仍然傷心”　　(出示)“這美好的景象使它感到一絲快樂?！　∶鎸ζ扑薜牡狼?，挑水工是怎么說的?(課件出示挑水工的話)　　請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧?　　指名讀完后，小組內(nèi)交流討論?！　?1)讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，讓學生自選自己喜歡的角色，三人一組練習分角色朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。也許，你曾為沒有出色的成績而傷心?！　『蛣e人一樣，你也是一片風景。全文敘述清楚，層次分明，人物的對話描寫得具體生動，寓言所蘊含的寓意很深刻，給人以啟發(fā)和教育。對本課內(nèi)容在第一課時里已初步了解?！百|(zhì)疑點拔”能引發(fā)學生對文本的思考出相應(yīng)的問題，能及時幫助學生進行解疑從而培養(yǎng)學生質(zhì)疑解疑的能力。再讓學生讀題生圍繞著課題進行質(zhì)疑，“這一路花香是怎樣來的?是誰澆灌出了這么多鮮花呢?”讓學生通過合作探究的學習得出結(jié)論生在結(jié)合圖面，進一步引導學生理解課題本身很美，一語雙關(guān)，不但寫花香美，還暗含著對澆灌著鮮花的挑水工和破水罐的認可，贊美了那些善于發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的人們?！钡木渥?。啟發(fā)學生的思維，從中繼續(xù)培養(yǎng)學生的感受理解與朗讀能力?！　⊥ㄟ^自主性學習診斷，體會寓言要闡述的道理，提高自我診斷及群體診斷與矯治的能力。　　選擇自己喜歡的方式閱讀趕興趣的段落，或朗讀，或表演等方法來交流自己對課文的理解?！　∫匝菡n本劇的方式，豐富語言，進行故事續(xù)編。1—2，編寫課本劇　　誰來讀一下167?！　。梢约铀薜膭幼鞅砬椋耗侵煌旰玫乃尢糁济?，沾沾自喜地夸著：你這只破水罐留著有啥用呀？看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能滿滿的，這可都是我的功勞……）　?。?）小結(jié)：誰說的好？好在哪兒？　　加了表情、動作、心里想法　　（3）生繼續(xù)交流，可以加說話的表情，說的話可以改編　　四、作業(yè)　　如果要編課本劇一定要把人物的表現(xiàn)想具體。）　　（2）完好的水罐又會說些什么？做些什么？　?。ㄕJ識到自己的驕傲自大，向破水罐賠禮道歉，請求原諒，兩只水罐重新和好?！　≌n時安排：　　二課時　　第二課時　　教學目標：　　能正確、流利、有感情地朗讀