【正文】 。（朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)：有裂縫，完好無(wú)損，滿(mǎn)滿(mǎn)的，只剩下半罐水）　　《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文?！　恼Z(yǔ)句中提煉出情感變化的詞語(yǔ)?！　。ㄋ模w會(huì)“仍然傷心”　　討論“仍然傷心”的原因。體會(huì)：用反問(wèn)語(yǔ)氣，指出破水罐澆灌出來(lái)的花給主人帶來(lái)美的享受。這個(gè)故事的題目很美，一語(yǔ)雙關(guān)，既寫(xiě)了花美、花香，還暗含著對(duì)澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認(rèn)同。教者趁熱打鐵讓學(xué)生練筆：想象感到高興的破水罐會(huì)和挑水工說(shuō)些什么呢？這樣的練筆一方面鞏固了本課所學(xué)的對(duì)話(huà)這一言語(yǔ)表達(dá)形式，又水到渠成地感悟了寓意?！　　兑宦坊ㄏ恪方虒W(xué)設(shè)計(jì)11教材簡(jiǎn)析：　　《一路花香》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)（上冊(cè)）第四組的一篇精讀課文?！　、谀苷_、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。（課件出示：一路花香）　　指導(dǎo)讀題（讀出”一路花香”的感覺(jué)）　　質(zhì)疑課題。我們?cè)僖黄鹂匆幌碌谌齻€(gè)要求，你是否通過(guò)你的閱讀解決了自己剛剛提出的問(wèn)題呢？　　如果解決了，可以把你解決了的問(wèn)題告訴大家；沒(méi)有解決的同學(xué)也別著急，可以把你的問(wèn)題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來(lái)解決。　　有感情地朗讀課文。學(xué)生自由讀，指名讀，（評(píng)議：我覺(jué)得他讀得還不夠傷心；聽(tīng)了你的朗讀我仿佛看到了一只難過(guò)、傷心的水罐?！　【毩?xí)冊(cè)。　　過(guò)渡：哪位小朋友能用剛才聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？　?。ń處燅雎?tīng)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)）　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，請(qǐng)大家齊讀課題。）　　解釋重點(diǎn)詞“慚愧”。　　今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，首先，老師要檢查你們的生字詞掌握情況，請(qǐng)拿出聽(tīng)寫(xiě)本?。ㄕ?qǐng)一名同學(xué)到黑板上聽(tīng)寫(xiě)）　　聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)?！　“遒N：　　讓我們一起來(lái)把挑水工的話(huà)讀一讀，再次體會(huì)挑水工的聰明和良苦用心　　四、感情朗讀，總結(jié)談話(huà)　　練習(xí)分角色朗讀課文?！　∽x完后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講述了什么故事。挑水工告訴破水罐它漏掉的一半水正好澆灌了路旁的鮮花，讓它明白每件事物都有自身存在的價(jià)值?！　。?）課件出示本文中的生字及重點(diǎn)詞語(yǔ)：（指讀并且評(píng)價(jià)）水罐驕傲慚愧滲入完好無(wú)損漏掉澆灌花瓶欣賞日復(fù)一日　?。?）找學(xué)生讀課文，其他學(xué)生注意聽(tīng)并給予評(píng)價(jià)?！　。ㄕn件出示：“一路花香”的圖片）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？有什么感受？　　也有一束鮮花我這，誰(shuí)來(lái)聞一聞，說(shuō)說(shuō)你聞到了什么？　　如果一路上都飄著這種花香，你們覺(jué)得怎么樣？是啊，一定會(huì)令人感到愉快的。另外，新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以，在這一節(jié)課中我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。課上教師的牽制過(guò)多，限制了學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生思維浮于表面，不能深入思考，課堂上生成較少?！　〉谌匀欢沃刑羲さ脑?huà)是本課的重點(diǎn)，我讓學(xué)生在充分閱讀基礎(chǔ)上，交流自己的發(fā)現(xiàn)。張衡傳》中“人各有能，因藝授任”；　　“詩(shī)仙”李白在《將進(jìn)酒》中“天生我材必有用”；　　四、課堂小結(jié)，齊讀課題　　五、課后拓展　　閱讀寓言《殘缺的環(huán)》、繪本讀物《失落的一角》。抓住“早知道”、“利用”、“撒下”等詞語(yǔ)體會(huì)挑水工的特點(diǎn)?！　。ㄈw會(huì)“一絲快樂(lè)”　　出示讀書(shū)提示三：讀第3自然段，想一想，破水罐是否注意路旁的那些鮮花？　　欣賞圖片，參考出示詞語(yǔ)，描繪所見(jiàn)美景。　　二、精讀課文　?。ㄒ唬┱w感知　　挑水工認(rèn)為正因?yàn)閺牧芽p中漏出來(lái)的水澆灌出了一路花香，可是這只破水罐卻沒(méi)有意識(shí)到，它的情感不斷地發(fā)生著變化?！　∽x、議：挑水工的兩只水罐有什么不同？　　自由練讀。（回憶寓言故事的特點(diǎn)：通過(guò)故事說(shuō)明道理。　　《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。此為感悟“進(jìn)行曲”。讓我們?cè)俅锡R讀挑水工語(yǔ)重心長(zhǎng)的話(huà)。誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？　　當(dāng)破水罐再一次向挑水工道歉時(shí)，它的內(nèi)疚度更深了，歉意更重了。（“一絲”放大，體會(huì)。　?。ǘ┮唤z快樂(lè)《一路花香》　　過(guò)渡：那么，聽(tīng)了挑水工的話(huà)，破水罐心情怎么樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第三自然段，找出描寫(xiě)破水罐心情的一個(gè)詞語(yǔ)?！　煟涸谕旰玫乃廾媲埃扑抻X(jué)得自己十分慚愧。（齊讀課題）那么，是誰(shuí)澆灌了這一路鮮花，給我們帶來(lái)這一路花香呢？　　二、學(xué)習(xí)第一節(jié)　　屏幕出示挑水工及破水罐的圖片。　　教學(xué)目標(biāo)：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。本課教學(xué)難點(diǎn)就是如何讓學(xué)生正確看待自己，正確看待人生價(jià)值問(wèn)題。]　　，拓展延伸　?。骸按缬兴L(zhǎng)，尺有所短”，在我們現(xiàn)實(shí)生活中，很多人都存在著這樣或那樣的弱點(diǎn)或缺陷，但是有的人面對(duì)現(xiàn)實(shí)，能夠正確對(duì)待自己，既不妄自尊大，也不妄自自菲薄，在人生道路上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。（裂水罐妄自菲薄每次半罐水運(yùn)到主人家）　　：好水罐和裂水罐產(chǎn)生不同心態(tài)的原因就是：它們沒(méi)有全面正確認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值。]　　，整體感知　　，到課文中去尋找答案吧！　　，用自己喜歡的方式去讀課文。旅行者找到一戶(hù)農(nóng)戶(hù)，想借一把鋤頭?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　，激趣導(dǎo)入　　　　同學(xué)們，在你們的父母或親戚、鄰居中，都在干什么事情或工作？請(qǐng)說(shuō)一下?！　　兑宦坊ㄏ恪返慕虒W(xué)，使我感到自己的精心設(shè)計(jì)，就好像砌在自己和學(xué)生之間的一堵“教”和“學(xué)”的墻，牽制著我的教，學(xué)生的學(xué)?！　@課文我精心設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)步驟：以一組詞語(yǔ)引出課文內(nèi)容?！　?．談話(huà)：挑水工為什么要它注意小路旁那些美麗的花兒呢？這個(gè)問(wèn)題我們讀了第三自然段就會(huì)知道了?！　W(xué)生讀文討論：　?。?）是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心??！　　（2）出示：“兩年后的一天……回報(bào)。　　春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開(kāi)了笑醒的笑顏，世間充滿(mǎn)了勃勃的生機(jī)。我們要學(xué)會(huì)欣賞自己，不必總是欣賞別人?！　⌒〗Y(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷，但并沒(méi)有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香。誰(shuí)來(lái)讀好這段話(huà)？（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，說(shuō)明破水罐依舊沒(méi)有從一開(kāi)始內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)?！　∑扑抟?yàn)槎謶M愧。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）　　體會(huì)：我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感?！　∧茏灾鲗W(xué)習(xí)課文，并通過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。）　?。?）挑水工又會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？　?。ㄙ潛P(yáng)兩只水罐的知錯(cuò)就改。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)改編課文第三自然段。1，指名讀?！　≌n時(shí)安排：兩課時(shí)　　第一課時(shí)　　課時(shí)目標(biāo)：了解故事內(nèi)容，能明白故事蘊(yùn)涵的道理，并進(jìn)行創(chuàng)作編寫(xiě)課本劇。　　學(xué)生閱讀準(zhǔn)備。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、基礎(chǔ)性診斷?！　?3)聯(lián)系實(shí)際談感悟　　在這環(huán)節(jié)教學(xué)上，我主要通過(guò)舉出一些活事例，例如，“生活中有些人本身存在著弱點(diǎn)或缺陷，為此自卑，那么我們應(yīng)如何面對(duì)?”讓學(xué)生進(jìn)行遷移性的練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)緊密地聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，談?wù)勛约旱南?，進(jìn)一步地讓學(xué)生領(lǐng)悟其寓言的哲理。讀一讀并進(jìn)行質(zhì)疑，“破水罐和完好的水罐覺(jué)得自己回報(bào)挑水工了嗎?挑水工也覺(jué)得它們回報(bào)了自己了嗎?”讓學(xué)生共同討論后回答得出“完好的水罐為自己的成就感到驕傲，它覺(jué)得自己回報(bào)了挑水工。這樣教有利于通過(guò)圖面幫助學(xué)生形象地理解課題，吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的感受欣賞與理解能力?！耙宰x導(dǎo)學(xué)”和“分角色朗讀法”能使學(xué)生通過(guò)多種讀的形式去理解課文內(nèi)容，利于讀好文中人物內(nèi)心想法并領(lǐng)悟其寓言寓意。能力方面已具備了一定的閱讀，朗讀和口頭復(fù)述的能力，學(xué)法上也初步形成了以讀促悟，以問(wèn)題為中心，進(jìn)行合作交流，聯(lián)系實(shí)際談感悟的方法。本課教學(xué)課時(shí)安排為兩課時(shí)，本次說(shuō)課的課時(shí)為第二課時(shí)?！　∫灿嘘?yáng)光，也有空氣，也有寒來(lái)暑往，　　甚至也有別人未曾見(jiàn)過(guò)的一顆青草，　　甚至也有別人未曾聽(tīng)過(guò)的一陣蟲(chóng)鳴......　　做不了太陽(yáng)就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光。也許……那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢?　　讓我們?cè)俅文暋耙宦坊ㄏ恪薄！　?2)你覺(jué)得帶來(lái)一路花香的僅僅是破水罐嗎?(不是)那你認(rèn)為還有誰(shuí)?為什么?你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀，面對(duì)破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運(yùn)用，還教給了破水罐一個(gè)道理，真是慧眼識(shí)人，循循善誘(板書(shū))真了不起，讓我們?cè)俅卫首x他說(shuō)的話(huà)。(“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”)　　挑水工的話(huà)說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃?。誰(shuí)來(lái)讀讀這第一次對(duì)話(huà)。)　　讀了課題你想知道什么?　　二、初讀課文，感受花香　　帶著問(wèn)題自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。　　過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話(huà)中的所蘊(yùn)含的道理?！　∽屛覀?cè)僖淮蔚男蕾p這美麗的收獲，誰(shuí)愿意試一試有感情的角色朗讀。表?yè)P(yáng)說(shuō)的好的同學(xué)。)　　總結(jié)：它的快樂(lè)是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。)　　(三)體會(huì)“一絲快樂(lè)”　　導(dǎo)入：聽(tīng)了挑水工的話(huà)，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么變化?(指名讀當(dāng)他們上山時(shí)一絲快樂(lè))　　“太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花”，這是一幅怎樣的畫(huà)面啊?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)　　體會(huì)：我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。)　　用自己喜歡的方式讀，喜歡的句子可以多讀幾遍。從這一路花香中，我們不僅能欣賞美麗的鮮花，感受醉人的花香，還能收獲樸素的哲理。思考：A挑水工的職責(zé)是什么?B那只破損的水罐到達(dá)目的地時(shí)為什么只剩下半罐水了?(學(xué)生說(shuō))　　(2)找出讓完好水罐感到自豪的詞或句子?！　∽x了課題說(shuō)說(shuō)你想知道什么?(師做下記號(hào)，以待解決)　　二、初讀感知，字字入目　　、大聲地朗讀課文?！兑宦坊ㄏ恪方虒W(xué)設(shè)計(jì)　　《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。)揭示課題：1一路花香(板書(shū))　　大聲讀課題。　　精讀第一節(jié)　　(1)指名讀?！　〉诙n時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、聽(tīng)音賞圖，復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　課件出示：師：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道《一路花香》是一則寓言故事。誰(shuí)能積極而又洪亮的聲音來(lái)把課文復(fù)述一遍呢?指名說(shuō)。　　(一)這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起!可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎?(請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文)　　(出示：十分慚愧一絲快樂(lè)仍然傷心)　　(二)體會(huì)“十分慚愧”　　導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿(mǎn)滿(mǎn)地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)?！　?讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意?！彼鼮槭裁慈匀粋哪?　　(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來(lái)一絲快樂(lè)，它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒(méi)有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。(它可能會(huì)終身頹廢)　　如果，他將破損的水罐加以修補(bǔ)，那么(可能沒(méi)有這迷人的花香)　　如今，他對(duì)破損的水罐巧妙利用，所以　　你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么?　　學(xué)生暢所預(yù)言。)　　指導(dǎo)分角色朗讀。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我的心中……　　《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你們的朗讀帶著茉莉的清香，有著玫瑰的芬芳，老師已經(jīng)陶醉其中了。于是他們之間有了第一次對(duì)話(huà)。)　　輕輕地讀讀第一句話(huà)，誰(shuí)能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂(lè)來(lái)?　　(三)體會(huì)“仍然傷心”　　(出示)“這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)?！　∶鎸?duì)破水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的?(課件出示挑水工的話(huà))　　請(qǐng)你再次讀讀挑水工的話(huà)，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧?　　指名讀完后，小組內(nèi)交流討論?！　?1)讓我們?cè)僖淮蔚男蕾p這美麗的收獲，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文，再分組匯報(bào)朗讀表演。也許，你曾為沒(méi)有出色的成績(jī)而傷心?！　『蛣e人一樣，你也是一片風(fēng)景。全文敘述清楚，層次分明，人物的對(duì)話(huà)描寫(xiě)得具體生動(dòng)，寓言所蘊(yùn)含的寓意很深刻，給人以啟發(fā)和教育。對(duì)本課內(nèi)容在第一課時(shí)里已初步了解?！百|(zhì)疑點(diǎn)拔”能引發(fā)學(xué)生對(duì)文本的思考出相應(yīng)的問(wèn)題，能及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行解疑從而培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力。再讓學(xué)生讀題生圍繞著課題進(jìn)行質(zhì)疑，“這一路花香是怎樣來(lái)的?是誰(shuí)澆灌出了這么多鮮花呢?”讓學(xué)生通過(guò)合作探究的學(xué)習(xí)得出結(jié)論生在結(jié)合圖面，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解課題本身很美，一語(yǔ)雙關(guān)，不但寫(xiě)花香美，還暗含著對(duì)澆灌著鮮花的挑水工和破水罐的認(rèn)可，贊美了那些善于發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的人們。”的句子。啟發(fā)學(xué)生的思維，從中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的感受理解與朗讀能力?！　⊥ㄟ^(guò)自主性學(xué)習(xí)診斷，體會(huì)寓言要闡述的道理，提高自我診斷及群體診斷與矯治的能力。　　選擇自己喜歡的方式閱讀趕興趣的段落，或朗讀，或表演等方法來(lái)交流自己對(duì)課文的理解?！　∫匝菡n本劇的方式，豐富語(yǔ)言，進(jìn)行故事續(xù)編。1—2，編寫(xiě)課本劇　　誰(shuí)來(lái)讀一下167?！　。梢约铀薜膭?dòng)作表情：那只完好的水罐挑著眉毛，沾沾自喜地夸著：你這只破水罐留著有啥用呀？看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能滿(mǎn)滿(mǎn)的，這可都是我的功勞……）　?。?）小結(jié)：誰(shuí)說(shuō)的好？好在哪兒？　　加了表情、動(dòng)作、心里想法　?。?）生繼續(xù)交流，可以加說(shuō)話(huà)的表情，說(shuō)的話(huà)可以改編　　四、作業(yè)　　如果要編課本劇一定要把人物的表現(xiàn)想具體。）　?。?）完好的水罐又會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？　?。ㄕJ(rèn)識(shí)到自己的驕傲自大，向破水罐賠禮道歉，請(qǐng)求原諒，兩只水罐重新和好?！　≌n時(shí)安排：　　二課時(shí)　　第二課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　能正確、流利、有感情地朗讀