20xx年春長春版六年級下冊語文全冊教案(編輯修改稿)
2024-12-05 22:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 詞。正確、流利、有感情地朗讀課文；初步理解詩歌內(nèi)容，理清詩歌層次。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀詩歌；初步理解詩歌內(nèi)容。教學(xué)難點：能正確給詩歌分層。教學(xué)過程：一、讀課題，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們聽說過延安這個地方嗎？這個地方不同于別的地方，在中國有著獨特的位置。你們想知道這是為什么嗎？（板書課題，讀課題）下面請同學(xué)們隨著作者一同去把延安追尋。二、嘗試讀，整體感知 自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。我相信同學(xué)們一定能讀得正確、流利，愿意試一試嗎？誰想讀哪段就讀哪段。默讀，想一想為什么要把延安追尋呢？試著說一說，概括出課文的主要內(nèi)容。詩歌分幾層來寫的？每層寫了什么？讀生字，練習(xí)書寫生字，教師指導(dǎo)。三、思考讀，體會感悟 邊讀書邊思考邊批注。（1）批注讀書感受、讀書心得。教師引導(dǎo)學(xué)生想到什么就寫什么，提示學(xué)生不動筆墨不讀書。（2）批注本課應(yīng)重點研究的問題和不懂的問題。小組交流。 四、集體交流，梳理問題 提出本課應(yīng)重點研究的問題及不明白的問題，全班討論。學(xué)生可能提出的問題有：（1）“滿目琳瑯、雨后春筍、脊梁”等詞語。（可由學(xué)生聯(lián)系上下文理解）（2）作者僅僅是在寫延安，追尋延安嗎？對于學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，確定重點研究的問題。五、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？教學(xué)反思：第 二 課 時累計 4 節(jié) 月 日教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀這首詩。通過學(xué)習(xí)這首詩，領(lǐng)會延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚延安精神的重要。了解全詩結(jié)構(gòu)，理解詩中的重點詞語、句子。教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)這首詩，領(lǐng)會延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚延安精神的重要。教學(xué)難點：理解詩中重點語句，了解詩中所說的具體事物的含義。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)讀，回憶內(nèi)容 指生有感情地朗讀課文，說說課文主要寫了什么？分幾層來寫的？二、探究讀，品味賞析小組合作交流，理解詩句內(nèi)容?！ 。ńM內(nèi)交流時，要求組長把組內(nèi)解決不了的問題作上記號。） 集體交流，教師點撥?！ 拔覀兒敛华q豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁” “老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢。“寶塔山頂天立地的脊梁”代表延安精神?！昂敛华q豫丟掉了”與“不能丟”形成了鮮明的對比。意思是說我們非常堅決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉偉大的延安精神。揭示課題，感悟中心?！ ∮酶鞣N形式的朗讀來理解、感悟這首詩所抒發(fā)的追尋延安的迫切心情。討論交流：（1）詩的第二小節(jié)中所講到的幾個地方分別代表了當(dāng)年延安的哪些精神？（2）第三小節(jié)中“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧敝甘裁矗康谒男」?jié)中“寶塔山頂天立地的脊梁”又指什么？ （3）“如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？” 引導(dǎo)學(xué)生思考：靈魂指什么？“展翅飛翔”指什么？然后讓學(xué)生說說這句話的意思。（3）你怎樣理解“追尋延安”？ 三、指導(dǎo)讀，引起共鳴 在學(xué)生理解了詩的內(nèi)容、感悟到全詩思想感情的基礎(chǔ)上，采用指讀、組內(nèi)互讀、班內(nèi)朗讀比賽等形式，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。使學(xué)生與詩人的感情產(chǎn)生共鳴，受到感染?！ ∥濉⒖偨Y(jié) 教師小結(jié)： 聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚光大。（學(xué)生可以暢所欲言。） 六、布置作業(yè) l、抄寫這首詩?！ ≌n后查找關(guān)于延安的資料。板書設(shè)計： 延安，我把你追尋 急切追尋延安精神 現(xiàn)代化需要延安精神 繼承革命傳統(tǒng)、發(fā)揚革命精神 不能失去延安精神 二次備課1—3 七律到韶山累計 5 節(jié) 月 日教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識3個生字，會寫2個生字。 正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。 理解詩意，感受字里行間所流露出的革命精神與英雄氣概。教學(xué)重點： 背誦課文，理解詩意。 感受字里行間所流露出的革命精神與英雄氣概。教學(xué)難點： 理解詩意，感受字里行
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