【文章內(nèi)容簡介】 想學畫畫。我會跟媽媽說……（2）上學遲到了，老師批評了我。下課后，我對老師說……（3）看到同學洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會跟他說……（學生評點表演得怎么樣？有什么問題？你覺得應(yīng)該怎么樣表演？） 四、小結(jié)。 小朋友們，我們在與別人的交往中，除了要把說話好之外，還要注意有委婉、禮貌的說話語氣，這樣不僅會增加說話的表達效果，還會給人留下良好的印象。 板書設(shè)計： 注意說話的語氣 說話要使用禮貌用語 說話要委婉，不要太生硬 避免使用命令的語氣語文園地一【教學目標】，規(guī)范書寫漢字。2. 由字到詞，由詞到句綜合運用，并根據(jù)提示重讀句子不同的地方，體會重讀的作用?！豆S芽兒》，學習快樂讀書吧?！窘虒W重點】 ，規(guī)范書寫漢字。2. 由字到詞，由詞到句綜合運用，并根據(jù)提示重讀句子不同的地方，體會重讀的作用?！窘虒W難點】 根據(jù)提示重讀句子不同的地方，體會重讀的作用?！窘虒W素材】 多媒體課件?！窘虒W課時】3課時【教學流程】第一課時課時目標 ，書寫生字。2. 字詞句綜合運用第一部分。教具準備生字卡片、多媒體課件。教學過程 一、情境導入。星期天，小明和媽媽一起去公園游玩，（出示導游圖），看看小明他們游玩了哪些地方。 二、認字寫字。（課件出示）ɡuǎn lǐ t237。nɡ c232。 bǎo tǎ zī xn cān 管 理處 湖心亭 廁 所 寶 塔 咨詢處 餐 廳 。，鞏固認字。（課件出示）星期天，我和爸爸來到湖心亭公園去玩，爸爸帶著我，先到管理處買票，然后到咨詢處詢問路線，我們還登上了寶塔，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們上了廁所，洗手出來，時間已經(jīng)到了十二點，我們就來到公園的餐廳吃午餐。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示）ɡuǎn zī t237。nɡ c232。 tǎ xn cān lǐ bǎo管 塔 亭 理 寶 咨 餐 廁 詢 。（課件出示）底 原 處 遞書寫提示： 這幾個漢字都是半包圍結(jié)構(gòu)的漢字?！暗?、原”是左上包圍的字，在收發(fā)室時包圍部分的“撇”要寫得伸展，能夠包住里面的部分。 “處、遞”是左下包圍的字，書寫時“捺”要寫得伸展，能夠托住里面的部分。學生練習三、字詞句運用。（課件出示）。（ ）的天空 （ ）的陽光 （ ）的田野（ ）的微風 （ ）的柳條 （ ）的草坪學生試著填寫。匯報交流。提示：天空：從顏色上可以填藍藍的天空；從空間范圍來填，可以填一望無際的天空；從距離來填 ，可以填高高的天空……陽光：從溫度來填，可以填溫暖的陽光、燦爛的陽光；從陽光的屬性來填，可以填美麗的陽光……田野：從顏色上可以填碧綠（金黃）的田野；從面積來填可以填無邊無際的田野……微風：從溫度上來填，可以填溫暖（和煦）的微風；從狀態(tài)來填，可以填吹來的微風……柳條：從形狀上填，可以填細長的柳條；從質(zhì)地上填，可以填柔軟的柳條……草坪：從顏色上填，可以填碧綠的草坪；從面積上填，可以填寬闊的草坪……，談自己的感受。①看到碧綠的田野，你有什么感受呢？學生回答。示例：田野是那么美麗，今年莊稼一定會豐收的。②溫暖的陽光照射在身上，你有什么感受？示例：感受到春天就在身邊。③看到細長的柳條在河邊舞動，你有什么感受？示例：柳枝就像一個少女，跳著柔美的舞蹈，把春天打扮得那么美麗。四、課堂小結(jié)同學們，這節(jié)課我們學習了識字和寫字，還學習了詞語搭配，老師講解了許多方法，希望同學們在以后的學習中練習鞏固。設(shè)計意圖利用導游的方式引入課題，既扣住了本課要學的內(nèi)容，又激發(fā)了學生的興趣，起到了一舉兩得的作用。第二課時課時目標 。2. 積累古詩《賦得古原草送別》。 教具準備多媒體課件。教學過程 一、情境導入。老師讀兩個句子，請同學們認真聽，你覺得這兩個句子有什么不同。①他是北京人。 ②他是北京人。學生回答。師：第①句老師重讀了“他”強調(diào)的是人物，是誰。第②句重讀的是“北京”，強調(diào)的是哪兒。下面有個句子，老師提出問題，請同學們讀一讀。二、進行新課。（課件出示）種子睡在松軟的泥土里。？學生讀。參考：種子睡在松軟的泥土里？學生讀。參考：種子睡在松軟的泥土里？學生讀。參考：種子睡在松軟的泥土里。（課件出示）請根據(jù)提問，將下面該重讀的部分打上著重號。我今天有語文課。 ①（誰今天有語文課？）我今天有語文課。 ②（你哪一天有語文課？）我今天有語文課。 ③（你今天有沒有語文課？）我今天有語文課。 ④（你今天有什么課？）我今天有語文課?！顿x得古原草送別》（課件出示）賦得古原草送別【唐】白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。①借助拼音讀古詩。②簡介作者（課件出示4）白居易（772年－846年），字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易與元稹共同倡導新樂府運動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。官至翰林學士、左贊善大夫。公元846年，白居易在洛陽逝世，葬于香山。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。③說說詩句的意思。（課件出示5）長長的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黃春來草色濃。無情的野火只能燒掉干葉，春風吹來大地又是綠茸茸。④學生讀讀背背。⑤測試學生背誦情況。三、課堂小結(jié)。同學們，這節(jié)課我們學習了句子的讀法，還學習了三詩《賦得古原草送別》，希望同學們在以后的朗讀中運用老師講解的方法，也希望同學們努力積累祖國的經(jīng)典文化之一——古詩。第三課時課時目標 《筍芽兒》。2. 分享有趣的兒童故事。教具準備多媒體課件。教學過程 一、情境導入。出示春筍圖，春天到了，春雨沙沙，筍芽兒從土里鉆出來啦，我們看看筍芽兒是怎樣鉆出來的，她又經(jīng)歷了什么。二、進行新課。（課件出示）筍芽鉆出地面前：（一）感知春雨的關(guān)愛，找一找筍芽在成長的過程中都遇到了誰，他們是怎樣關(guān)心和幫助筍芽的？找到后和你同桌說說！匯報：先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，（生讀）[板書 春雨]春雨姑娘低聲呼喚著筍芽，因為筍芽正在沉睡中，她怕驚醒筍芽?！俺了毖?？春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽，只能低聲呼喚。，春天的細雨如果落在我們的臉上，我們的手上，你會有什么樣的感覺呢？（溫柔、柔和、輕輕的、柔柔的）能通過你的朗讀，讓我們體會到春雨的輕柔、溫和嗎？（生讀）――真是一位溫柔的春雨姑娘； 誰再來試試（生再讀）――這是一位細心呵護筍芽的春雨姑娘！，女同學也就是春雨姑娘們，請你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽吧！齊：（筍芽兒，醒醒啊，春天來啦?。ǘ└兄坠珖绤枺ㄕn件出示），筍芽還得到了誰的幫助呢？他跟春雨姑娘的呼喚一樣嗎？（她還得到了雷公公的幫助：雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽。）(板畫雷電)“粗重的嗓音”呼喚筍芽呢？（因為打雷的聲音很嚇人，雷公公想讓筍芽清醒、清醒），雷聲大作的時候我們都會很害怕，那男同能不能學學著雷公公的樣子呼喚一下筍芽呢？ (能)讀：轟隆??！轟隆?。　D― 這位好像說――― 學生匯報。，聽到春雨姑娘的呼喚筍芽（撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”出示）“嬌”字是女字旁，看來女孩子最會撒嬌了，那女孩子能讀出它撒嬌的樣子嗎？女孩子試一試，我們一起試一試。，剛剛醒來的小筍芽，你又聽到雷公公雷鳴般的呼喚立刻就－－（精神了）（清醒了）清醒了的筍芽（出示）“筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆.”這句話你想怎么讀？自己試著讀一讀。（突出“扭動著身子”說明“筍芽很用力的鉆”）如果不扭動著身子，不用力呢？（鉆不出去，地硬）（三）感受筍芽兒鉆出地面的興奮（課件出示）請同學們讀讀“我長大啦！”這個句子。學生讀。提示：要讀出興奮的語氣。多么驕傲、多么自豪??！筍芽終于長大了，在她的成長中要感謝很多人！那我們同學，在你的成長中，你要感謝誰呢？（暢言） 同學們，讓我們懷揣一顆感恩的心，感謝所有關(guān)愛我們的人，讓我們把這篇 課文讀給他們，告訴他們我們也會像筍芽一樣努力，長大成才的！好嗎？齊讀全文！想怎么讀就怎么讀！ 三、快樂讀書吧。上節(jié)課我們學習了古詩《賦得古原草送別》，下面，大家來分享自己所讀過的故事，下面，我們與大家一起分享《弗朗茲的故事》。：看書的時候，要學會 看目錄，因為目錄告訴我們書里主要寫了什么，要讀的內(nèi)容在哪一頁，從目錄中找到自己最喜愛的故事。（課件出示）克里斯蒂娜amp。8226。紐斯特林格爾(1936) 維也納人，德語國家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國際安徒生文學大獎。2003年獲第一屆林格倫文學獎。她的作品多元且童趣十足，帶有無禮式的幽默，卻又充滿高度敏銳的嚴肅以及無聲的溫暖。：（課件出示4）《弗朗茲的故事》是作者克里斯蒂娜amp。8226。紐斯特林格爾對一個男童從6歲到8歲這一人生階段進行追蹤觀察以后陸續(xù)寫出的，本書節(jié)選了其中的10個故事。故事目錄：情急之下 母親節(jié)的帽子蒙人需要天才 “乞克察克”老師莉莉的奇謀秘計笑死不償命找奶奶子虛烏有的六頻道小小少年，大大煩惱保護佳碧，請講出來給同學們聽。學生匯報。老師評講。摘錄法：將你所讀的書中好詞、好句、寫得最美的地方摘錄下來。批注法：在自己所買的書頁旁邊，將自己的感想用三言兩語寫下來。《雷鋒叔叔你在哪里》　　教學目標：　　1 .認識14個二類字，會書寫9個生字，并能基本說清詞語的意思?！　? .正確、流利、有感情地朗讀課文?！　? .認識雷鋒叔叔愿意克服困難幫助他人的美德?！　? .學習聯(lián)系上下文理解詞語的方法?！　〗虒W準備：制作課件，準備雷鋒叔叔的故事　　教學過程：　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，走近雷鋒?！　煟和瑢W們，你們喜歡唱歌嗎?會唱《學習雷鋒好榜樣》嗎?　　生齊唱?！　煟哼@首歌的主人公是—— 雷鋒叔叔(板書：雷鋒叔叔，并指導“雷”、“叔”的書寫)。那你知道雷鋒叔叔為什么是我們的“好榜樣”嗎?　　生介紹雷鋒的故事?！　煟菏前?，雷鋒叔叔就是這樣一個助人為樂的人，當時人們還流傳著這樣的一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”不僅如此，雷鋒叔叔還特別關(guān)心小學生的成長，在撫順市的一所小學里，二年級的同學都特別自豪，因為他們有一位校外輔導員是一位解放軍叔叔，這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔，雷鋒叔叔經(jīng)常到學校給他們講故事，做游戲，他們都特別喜歡雷鋒叔叔。　　可是，突然有一天，他們得到了雷鋒叔叔因公犧牲的消息。難道說雷鋒叔叔再也不能來了，同學們怎么也不相信這是真的，于是就結(jié)伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學們還滿懷深情地呼喚著：雷鋒叔叔，你在哪里。(板書：你在哪里)　　二、自讀課文，弄準字音?！　煟和瑢W們，讓我們來讀讀這首飽含深情的詩吧。請同學們自己大聲朗讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順?！　∩宰x課文，師巡查?！　≈该蝗艘还?jié)讀，師相機指導，糾正字音?！　煟嚎磥硗瑢W們都已經(jīng)能把句子讀的通順了，那屏幕上的詞語你會讀嗎? (屏幕出示詞語：冒著 曾經(jīng) 泥濘 泥窩 年邁 荊棘 花瓣 晶瑩 尋覓)　　生讀詞語，師相機糾正指導?！　煟涸~語同學們讀的很準確，那老師把生字挑出來，你還能認識嗎?　　生讀生字，交流識記方法?！　∪⑸钊雽W習，感悟內(nèi)涵　　師：老師發(fā)現(xiàn)同學們字詞掌握得非常好，現(xiàn)在老師要來考一考，誰的閱讀能力最強?　　、三小節(jié)　　師：請快速默讀課文，找一找小朋友們?nèi)チ四男┑胤綄ふ依卒h?用課文中的話說一說?！　∩卮?。(板書：長長的小溪 彎彎的小路 )　　師：同學們，你們觀察一下這兩組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?　　生說發(fā)現(xiàn)　　師：是啊，這就是詩歌的優(yōu)美，你能用你的朗讀讀出這種優(yōu)美的感覺嗎?　　生讀詞語　　師：同學們，小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔?　　生回答?！　煟菏前?，雷鋒叔叔經(jīng)常給他們講故事，陪他們做游戲，就像是著急的親人一樣，親人不見了，我們怎么能不著急啊!(屏幕出示：第一小節(jié))　　生邊讀邊體會小朋友們尋找雷鋒，呼喚雷鋒的急切心情。　　師：請帶著這樣的心情，讓我們讀一讀第三節(jié)?！　W生練習朗讀?！　? 、學習二、四小節(jié)　　(1 ) 師：他們找到雷鋒叔叔了嗎?(沒有)但是雷鋒叔叔來沒來過?(來過)來干什么了?　　生回答，讀二、四小節(jié)。　　師：雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎?(不是)從哪些詞語可以看出來?請在書上圈出來?！　∩鷺耸净卮鹪~語：抱著、冒著、蒙蒙的細雨、泥濘 　　指導“冒”字的寫法，生跟寫，互評，師巡視指導?！　煟耗隳茏プ∵@幾個詞語來讀一讀這一小節(jié)嗎?　　屏幕出示圖片，理解“泥濘”。　　師：如果你走在這樣一條道路上是什么感受?雷鋒會很快就幫孩子找到家人嗎?　　生體會雷鋒的困難?！　煟菏前?，這樣的一條道路，即使自己走也會很艱難，更何況要抱著一個孩子，還要冒著蒙蒙的細雨，雷鋒與這個孩子素不相識，他為什么在這么艱苦的環(huán)境下還要幫助孩子找到家人?雷鋒當時是怎么想的?　　生體會雷鋒堅持幫助孩子的決心和對他人的關(guān)愛。　　帶著這種感情女生朗讀?！　煟菏前。卒h就是這樣，抱著一個迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨，深一腳淺一腳的走在泥濘的小路上，即使雨水早已濕透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的雙腳，但他沒有放棄，仍然堅持著把孩子送回了家。　　生齊讀。　　(2 )師：請同學們像學習第二小節(jié)一樣，自學第四小節(jié)，一邊讀一邊圈出體現(xiàn)雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞語?！　”持?年邁 踏著 荊棘 灑下的汗滴　　師：(屏幕出示圖片)理解荊棘?！　煟耗隳苷勔徽勀愕母惺軉?　　生體會雷鋒背著年邁的大娘走在彎彎的小路上，刺人的荊棘可能劃傷他的鞋和腳，所以肯定很不好走，很辛苦，走一會兒，雷鋒叔叔就可能汗流浹背，因此花瓣上留下了他像露珠一樣晶瑩的汗滴?！　∩首x，體會雷鋒的辛苦?！　煟簽槭裁?