(教案)三上教科版科學(xué)第三單元(編輯修改稿)
2024-12-05 22:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性?！ ！ ∏楦小B(tài)度、價(jià)值觀： 。 ?！ ?，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)?！ 窘虒W(xué)重點(diǎn)】用觀察的方法比較材料的吸水性?！ 窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)?！ 窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生(每小組)： 、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片(紋理較疏松的)各一片。稀釋的紅墨水、滴管?！ ⒉徒砑?、鉛畫紙?！ ⒖曜印⒚薏肌 ±蠋煟汗糯旒埖匿浵??！ 窘虒W(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)課 小游戲：各取所需 具體規(guī)則：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學(xué)生根據(jù)具體情況選擇材料，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。具體情境設(shè)置舉例：做一個(gè)杯子、擦去桌上的水、造一艘船…… 導(dǎo)語(yǔ)：剛才同學(xué)們根據(jù)具體情況選擇了不同的材料，我們認(rèn)為，不同材料遇到水的反應(yīng)是不一樣的，我們把材料對(duì)水的滲透能力叫做材料的吸水性。這節(jié)課，讓我們來(lái)研究材料的吸水性吧?！ 《?、誰(shuí)更容易吸水 、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片(紋理較疏松的)各一片，猜一猜，誰(shuí)更容易吸水，為什么這樣想?把猜測(cè)結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上。 ?出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請(qǐng)這兩位朋友來(lái)幫忙，你們打算怎么做?(學(xué)生小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，只要求簡(jiǎn)單設(shè)想) 教師補(bǔ)充觀察、實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)： ①.實(shí)驗(yàn)的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同?！ 、?從側(cè)面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關(guān)注材料遇水部分的變化?！ 、?注意記錄，可以用圖畫和語(yǔ)言相結(jié)合，來(lái)描述觀察到的觀察?！ 、?根據(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強(qiáng)到弱排序?？斓男〗M思考：材料的吸水性可能跟什么有關(guān)? ?！ 】深A(yù)期的發(fā)現(xiàn)： ?、?紙的吸水能力最強(qiáng)、木頭次之、塑料和鐵最弱?！ 、?紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙?！ ∪?、紙的觀察 、餐巾紙、鉛畫紙。 導(dǎo)語(yǔ)：紙的吸水性最強(qiáng)，有些同學(xué)猜想紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢?讓我們更仔細(xì)地來(lái)觀察兩種紙吧?！ ∥覀兛赡苡檬裁捶椒ㄟM(jìn)行更深入的觀察呢?進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)(可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡……)教師應(yīng)提醒學(xué)生注意觀察的順序?！ ⌒〗M觀察后全班交流。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出許多紙的特點(diǎn)，均應(yīng)給予肯定，要注意將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去?！ ∥覀?cè)阢U畫紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢?我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進(jìn)行觀察。(學(xué)生觀察懸浮在水中的紙纖維) 四、介紹造紙術(shù) 導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，紙是由許多纖維組成的。但不知道同學(xué)們了解過(guò)沒有，世界上第一張紙正是由我們中國(guó)人造出來(lái)的呢!造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，我們來(lái)看一看古人是怎樣造紙的，想想跟我們今天的研究有哪些相關(guān)的地方?！ 〔シ殴糯旒埖匿浵??！ ≌f(shuō)說(shuō)古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方?(纖維) 五、我們來(lái)造一張紙 ?出示造紙方法?！ ?。學(xué)生動(dòng)手造一張紙. ?。何覀?cè)斓募埵窃趺礃拥?與我們使用的紙有什么相同和不同之處? 相同：都由纖維組成，里面都有空隙?！ 〔煌汉癖?、疏密、紙纖維疊加的方式等?！ ∥覀兡茉煲粡埡癖【鶆蛞恍┑募垎?紙也有不同的種類,它們的用途也各不相同。 六、課堂小結(jié)： 通過(guò)對(duì)紙的研究，我們明白了材料的吸水性與什么有關(guān)了嗎? 用過(guò)的紙還能再利用嗎?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待用過(guò)的紙? 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記： 第五課 材料在水中的沉浮 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如
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