高中化學學科組教學設(shè)計(編輯修改稿)
2025-12-05 02:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的實質(zhì)和離子反應(yīng)方程式的書寫方法。 難點：實驗現(xiàn)象的分析、離子反應(yīng)方程式的書寫?！ ∷摹⒔虒W方法 實驗探究。計算機輔助教學 難點突破： ?。簩⒔滩膶嶒炘O(shè)計為4個學生為一組的學生實驗，培養(yǎng)學生的動手能力、合作精神。使每個學生參與到獲得知識的過程中，能分享實驗探究成功后的喜悅之情。感受同學間的相互合作與取得成功的關(guān)系。 ，引導學生進行全面觀察，理解微觀本質(zhì)，使抽象知識變得更形象，便于學生理解離子反應(yīng)的概念、離子反應(yīng)發(fā)生的條件，突破難點?！ ?。為突破該難點，我做如下設(shè)計：初學時讓學生按書寫步驟進行訓練。第二步是正確書寫離子反應(yīng)方程式的關(guān)鍵和難點。學生的主要錯誤是不熟悉，不知道也不熟悉哪些能改寫成離子，哪些不能改寫離子，要指導學生復(fù)習酸、堿、鹽的溶解性(課本第110頁)。采用自學、反饋練習、糾正錯誤的方法，使同學們對自己所犯的錯誤得到及時的糾正。并且要將書寫難點分散到其他教學環(huán)節(jié)，在學習離子反應(yīng)的意義時，設(shè)計練習4個離子方程式的書寫。在得出離子反應(yīng)發(fā)生的條件時，設(shè)計練習3個書寫?！ ∥濉W習方法 采用實驗探究與交流活動相結(jié)合，鍛煉學生的思維能力、動手能力，培養(yǎng)學生交流的習慣?！ ×⒔虒W準備 ?。涸嚬?、試管架、膠頭滴管、毛刷?！ 。?、酚酞溶液、1mol/LNaOH溶液、1mol/LHCl溶液、?！ 。?人一組進行實驗?！ ∑?、教學過程 總體構(gòu)思： 教學序：創(chuàng)設(shè)情境→提出問題→引導探究→實驗研究→引導分析→引導歸納→鞏固練習 學習序：明確問題→實驗研究→分析現(xiàn)象→形成概念→理解應(yīng)用 展示硫酸銅溶液和氯化鋇溶液，通過學生書寫它們的電離方程式，得出它們之間的反應(yīng)是——離子反應(yīng)——引出今天要探討的課題——離子反應(yīng)及其發(fā)生條件?！ 「咧谢瘜W學科組教學設(shè)計4 教學目標 (一)知識與技能 使學生了解電解質(zhì)、強電解質(zhì)、弱電解質(zhì)的含義。 (二)過程與方法 培養(yǎng)學生實驗?zāi)芰陀^察能力?！ ∨囵B(yǎng)學生通過實驗現(xiàn)象分析、探究化學反應(yīng)實質(zhì)的能力?！ ∨囵B(yǎng)學生全面認識事物、分析事物的邏輯思維能力。 (三)情感、態(tài)度與價值觀 通過實驗激發(fā)學生學習化學的興趣和情感。 培養(yǎng)學生嚴謹求實、勇于探索的科學態(tài)度?！ W生進行透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辨證唯物主義教育?！ 〗虒W重點：強電解質(zhì)、弱電解質(zhì)的含義 教學難點：：強電解質(zhì)、弱電解質(zhì)的含義 教學方法：設(shè)疑、實驗、討論、講解相結(jié)合的方法 教學過程： [引言]上節(jié)課我們學習了物質(zhì)的分類，化學反應(yīng)還有一種重要的分類方法，即將有離子參加的反應(yīng)統(tǒng)稱為離子反應(yīng)。下面我們就來學習這種反應(yīng)?！ 〗虒W過程： [板書]第二節(jié)離子反應(yīng) [提問]下列物質(zhì)中哪些能導電?為什么能導電? 石墨、蔗糖溶液、酒精溶液、K2SO4溶液、Cu、NaOH溶液、鹽酸 [小結(jié)]①石墨、銅能導電，因為其中有自由移動的電子存在?！ 、邴}酸、NaOH溶液、K2SO4溶液能導電，因為它們的溶液中有自由移動的離子存在?！ 追問]在鹽酸、NaOH溶液、K2SO4溶液里的
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