部編版一年級上冊語文小蝸牛課文原文及教案(編輯修改稿)
2024-12-04 23:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 時。 教學過程 第一課時 一、歌曲導入，激發(fā)興趣 1．播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》MV，請同學們聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動物。你們見過蝸牛嗎？這節(jié)課我們就來學習一篇關于小蝸牛的故事。(板書：小蝸牛) 2．學生齊讀課文題目。(出示蝸牛圖片)師生簡介?！ ?．學寫“牛”字。 強調書寫時要注意第一橫短，第二橫長，豎寫在豎中線上?！ ?．這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！ 設計意圖：低年級學生形象思維占主導地位，用歌曲和圖片導入新課，形象直觀，能夠吸引學生的注意力，同時以“故事講的是小蝸牛的什么事呢”為引子，激發(fā)起學生的學習欲望。隨課文題目識記、學寫“?！弊郑寣W生在輕松愉快的氣氛中對所學的漢字進行理解和記憶，適度分散了學生識字的難度?！ 《?、整體感知，掃清障礙 1．教師范讀課文，學生注意字音和停頓?！ ?．學生自由讀課文，同桌間互助認讀生字?！ ?．檢查識字情況?！ ≌n件出示帶拼音詞語： zh249。z224。i h225。izi w225。nqu225。n bi224。nhu237?！āy225?！ ∽≡凇 『⒆印⊥耆 ∽兓亍 “l(fā)芽 hǎojiǔ wōni w225。nbɑ p225。yɑp225?！ 『镁谩 ∥伵！ ⊥姘伞 ∨姥脚馈 ≈该_火車認讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住、樹”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正?！ ?．學習新部首“”?！ ?．整體感知，學寫生字?！ W：生字我們都認識了，再讀課文，你能把它讀好嗎？請大家再一次自由地大聲朗讀課文，爭取把字音讀得更準確，句子讀得更通順，同時標出課文的自然段。 (1)學生大聲自由讀課文，標出自然段?！ ?2)指名按自然段讀課文，注意讀準字音?！ 熒浴拔宀弧币?不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評議學生朗讀情況。 (3)想一想，這篇課文是通過什么形式來向我們講述這個小故事的？ (4)學寫“對”字?！ 、儆^察“對”字在田字格中的位置?！ 、诮處煼秾?，強調“又”變成部首時第二筆是點，不是捺，右邊的“寸”要比“”低一點，最后一筆點寫在田字格的十字交叉點上?！ 、蹖W生動筆寫一寫?！ ≡O計意圖：《語文課程標準》指出“要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。本課的生字新詞比較多，而且，課文沒有拼音，這對于學生學習來說有一定的困難。所以，從范讀開始，教師就提出注意字音的要求，并在下面的自由讀中安排同桌互相幫助，使學生能自主識字，并學會向他人請教。 三、圖文結合，朗讀感悟 1．小蝸牛和媽媽一共進行了幾次對話？你是怎么找到的？ 在學生的交流中，認識冒號、引號，并簡單了解用法。 2．你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎？ 指名朗讀第3自然段，教師相機正音?！ ?．這次對話講述的是什么時候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么？ (1)指名讀第2自然段?！ ?2)交流、匯報教師提出的問題?！ ?3)學寫“媽”字?！ 、儆?
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