連除教學設計(編輯修改稿)
2024-12-04 23:32 本頁面
【文章內容簡介】 。不同點是先求的不一樣，第一種解法先求的是每組多少人，第二種解法先求一共多少組，所以第一步的解法也就不一樣?！ ∫l(fā)思考，掌握檢驗方法。 教師提問：同學們，我們已經(jīng)知道兩種解法可以互相檢驗，除了這種方法外，還可以怎么檢驗應用題？（小組討論） 引導學生發(fā)現(xiàn)：把已經(jīng)計算出的’結果作為已知條件，進行逆運算，如果最后算出的結果與題目的已知條件相同，說明解答正確?！ ?532＝452＝90（人） 連除教學設計2 教學內容：青島版五四制二年級上冊第六單元相關鏈接?！ 〗虒W目標： 結合具體情境，掌握連乘、連除和乘除混合運算的運算順序，能正確進行計算?！ ⊥ㄟ^連乘、連除、乘除混合的計算，進一步熟練表內乘除法計算?！ ≡谔剿魉惴ê徒鉀Q問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心?！ 〗虒W重點：掌握連乘、連除和乘除混合運算的運算順序，能正確進行計算?！ 〗虒W難點：概括運算順序?！ 〗叹邷蕚洌赫n件 教學過程： 一、情境導入 師：小朋友們喜歡玩積木嗎？你是怎么玩的？這節(jié)課老師帶領大家一起玩積木，在玩的過程中除了能體驗玩積木的快樂，還能探究數(shù)學的奧秘?！ 《⒛阏f我講 連乘計算 課件出示積木圖1?！ 煟鹤屑氂^察，你從這幅圖中獲得了哪些數(shù)學信息？ 生1：我發(fā)現(xiàn)2個一組，一行有4組，擺了3行?！ ∩?
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