英語微課堂優(yōu)秀教案(編輯修改稿)
2024-12-04 22:52 本頁面
【文章內容簡介】 說:，分兩組練習說、做。 (5)kitchen T:(師做饑餓狀)IfI’mhungry,Igotomykitchentohaveasnack.(接著拿出chicken做吃的動作，把chicken與kitchen作一比較，讓生不要混淆。) 教師板書，并出示單出示圖片kitchen教讀、找同學當小老師領讀。學生邊做動作邊說：. 本節(jié)課主要內容全呈現(xiàn)完之后，師指黑板說:Look!...(板書)師指黑板讓生說出單詞名稱，然后領讀這句話。S1：找同學到前邊來試著當小老師介紹一下這個家，介紹后添加：:Thankyou. “眼到、手到、口到、心到” Step4：practise (1)快聽、快指游戲：師說單詞，讓生指，讓生認讀。(練習學生聽、認的能力) (2)冷暖游戲：根據(jù)同學說單詞的聲音大小找單詞，找到單詞的同學拿著卡片與黑板上的圖片相配，當小老師領讀，然后師補充：Gotothestudy...讓生做動作Readabook...(充分發(fā)揮學生主體地位，用這一有趣游戲調動學生積極性) (3)指單詞游戲：分小組進行，每組叫一個同學到前邊，指的又快又準得給予獎勵。 師說單詞或做動作，看誰先指出相應單詞.(鍛練學生聽力，快速反應能力) (4)師生互動。師做動作，讓生說是去了哪里?Gotothe... 師說指令，讓生做出相應動作。聽Let’sdo錄音，讓生跟說跟做.(由詞過渡到短語)(5)拓展語言：鞏固完單詞，找同學到臺前再來描述自己的家，用句型：....Weletomyhome.(引導生把詞用到句子中作操練). Step5：Consolidationandextension. 小組合作，互相幫助，設計一個共同的家，用本節(jié)課句型描述設計的家，學以致用。師檢查其結果，讓生到前邊來展示小組合作情況。(師發(fā)給小組家的框架，讓他們自己把單詞卡片安排到不同的位置。) Step6：Homework:小小設計師?！ :讓學生自己設計一套房子布置各個房間，在各個房間里畫上一些學國的物品，涂好顏色。學生以小組為單位用英語介紹自己設計的房子，比一比誰是最棒的設計師。教師可讓學生參考使用下列語：Lookatmy,It’’, 英語微課堂優(yōu)秀教案3 教學目標 能聽懂，會說并正確運用詞匯：study,bathroomlivingroombedroomkitchen 初步運用拼讀方法拼讀和認讀單詞?！ _地簡單描述自己的家?！ 〗虒W重難點 ?！_地簡單描述自己的家?！ ??！_地簡單描述自己的家?！ 〗虒W工具 多媒體 教學過程 一、熱身、復習(Warmup/Revision) Whereisthedoll?Itisinthebox. Whereisthedoll?Itisonthebox. Whereisthedoll?Itisunderthebox. Whereisthebox?Itisonthetable. Whereisthefarmer?Heisinthevan. Whereisthemonkey?Itisunderthetaxi. Whereistheelephant?Itisinthecar. Whereistheboy?Heisonthetrain. Whereisthenurse?Sheisonthebus. Whereisthegirl?Sheisinthetruck. Whereisthebird?Itisonthebridge. 二、呈現(xiàn)新課(Presentation) ，手指著書房里的書問學生：Whatarethey?學生回答：：Wherearethebooks?,并板書，讓學生認讀。教師用動作幫助學生理解詞義：Wereadthebooksinthestudy. ，教師問學生：Aretheremanybookshere?Isitastudy? 學生回答：：’’,并板書，讓學生認讀?！ ?，問學生：What’sinit?當學生回答出bed時，教師說：Yes,.(做動作幫助學生理解),并板書，讓學生認讀?！ ?，問學生：Isthisastudy?Isthisalivingroom?Isthisabedroom?學生會回答：：.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathr
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