【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 is your birthday?My birthday is in your birthday in February,too?No,my birthday is in about ?My birthday is in ，我讓學(xué)生運(yùn)用句型在班上去尋找和自己生日在同一月份的朋友，學(xué)生的積極性很高，樂(lè)于用所學(xué)句型去進(jìn)行交流。課后我又鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)句型詢(xún)問(wèn)家人和其他班級(jí)學(xué)生的生日。通過(guò)這些課內(nèi)外活動(dòng)，使學(xué)生輕松、愉快地運(yùn)用、鞏固所學(xué)知識(shí)。二、閱讀教學(xué)。五六年級(jí)英語(yǔ)教材中的Let’s read是與各單元話(huà)題相關(guān)的趣味語(yǔ)篇，旨在復(fù)習(xí)鞏固本單元A、B部分的主要語(yǔ)匯，并適量擴(kuò)展語(yǔ)言，增大語(yǔ)言輸入量。這部分的教學(xué)目標(biāo)是：讀懂對(duì)話(huà)或短文；完成檢測(cè)學(xué)生理解程度的活動(dòng)。進(jìn)行這部分教學(xué)時(shí)，教師不要面面俱到，注意要把這部分和Let’s talk的教學(xué)區(qū)別開(kāi)來(lái)。將教學(xué)重點(diǎn)放在鞏固重點(diǎn)詞匯、句型和提高學(xué)生的閱讀能力上。在閱讀教學(xué)方面我經(jīng)過(guò)摸索、5 實(shí)踐，逐步形成了“導(dǎo)——讀——練”的教學(xué)模式。下面我具體說(shuō)說(shuō)這一教學(xué)模式。導(dǎo)，即導(dǎo)入。這一環(huán)節(jié)的目的是復(fù)習(xí)本部分重點(diǎn)詞匯和句型，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢越柚鷪D片、單詞卡、歌曲等，采用游戲、競(jìng)賽或師生自由會(huì)話(huà)等形式。例如在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)Unit4:What can you do?Part A Let’s read一課時(shí)，在熱身環(huán)節(jié)，師生拍手唱本單元歌曲“I can help”,既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。并根據(jù)內(nèi)容問(wèn)答：“What can you do?Ican??”同學(xué)們積極踴躍地回答，教師再適時(shí)夸獎(jiǎng)“You are helpful”將課堂處在自然和諧的交流中。然后創(chuàng)設(shè)情景，教師假裝生病,說(shuō):”I’m you help me?What can you do?”最后引入本課內(nèi)容”Mother Goat is 、Rabbit、Zoom and Zip can help can they do?” 通過(guò)情景和問(wèn)題，引起學(xué)生的興趣，同時(shí)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)這個(gè)單元所學(xué)的主要句型。學(xué)生通過(guò)圖片，發(fā)揮想象，積極回答老師的問(wèn)題。這些熱身活動(dòng)的意義在于使學(xué)生處于積極的準(zhǔn)備狀態(tài)，帶著目的和愿望去讀，充滿(mǎn)信心去讀，變被動(dòng)式閱讀為主動(dòng)式閱讀，也有助于形成閱讀技巧，提高理解能力。讀。在閱讀教學(xué)中，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生閱讀的方法。作為英語(yǔ)教師，我們的任務(wù)是“Teach students how to learn English”而不是“Teach students English”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，They’re learning English not from teachers but with 6 ，我們應(yīng)首先教會(huì)學(xué)生閱讀的方法。閱讀的過(guò)程可分四步進(jìn)行：掃讀——細(xì)讀——精讀——活讀。掃讀時(shí)要求學(xué)生快速閱讀課文，從整體上把握課文脈絡(luò)，理解課文大意，找出關(guān)鍵詞和中心句，學(xué)會(huì)根據(jù)上下文、語(yǔ)境等猜測(cè)詞義，使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和作者寫(xiě)作意圖有一個(gè)整體印象。細(xì)讀時(shí)讓學(xué)生帶著問(wèn)題，自由朗讀課文，去和藏在文中的答案“捉迷藏”，既有助于理解課文的大概內(nèi)容，又有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；既培養(yǎng)其快速捕捉關(guān)鍵信息能力，同時(shí)產(chǎn)生的正確答案使其增強(qiáng)閱讀的自信心，不斷激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題who, where, what, when，how等閱讀，而且?guī)е约翰聹y(cè)的可能答案去理解閱讀內(nèi)容，把文字閱讀變?yōu)橛∽C活動(dòng)。精讀課文是一節(jié)課最關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不僅要讀通課文，還要讀懂課文；不僅要理清課文的主要脈絡(luò)，還要對(duì)語(yǔ)言、句式、篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。而以任務(wù)促讀，正好符合了精讀的要求，能使學(xué)生的閱讀思維更加活躍，有效促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提高。在精讀課文后，為檢查學(xué)生對(duì)文章的理解程度，可小組進(jìn)行以表演加朗讀的方式，再次深入課文，通過(guò)表演來(lái)直觀表現(xiàn)課文的內(nèi)容，把課文讀活，提高了學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力。例如在六年級(jí)上冊(cè)Unit2:Where is the science museum?Part A Let’s read部分的教學(xué)中，第一遍我要求學(xué)生略讀，設(shè)置了What is Mike going to do?這個(gè)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行快速閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的自信；第二遍細(xì)讀，先出示問(wèn)題，讓學(xué)生齊讀問(wèn)題，再帶著問(wèn)題細(xì)讀對(duì)話(huà)內(nèi)容，并在答案下面畫(huà)線，理解語(yǔ)篇；第三遍精讀后完成排序練習(xí)，檢測(cè)學(xué) 生對(duì)內(nèi)容的進(jìn)一步理解和掌握情況；最后跟錄音讀，并在小組內(nèi)分角色表演對(duì)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。通過(guò)這一循序漸進(jìn)的閱讀過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。練。這是讀后理解性的檢測(cè)環(huán)節(jié)，通過(guò)閱讀活動(dòng)來(lái)發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能，學(xué)生在理解教材后，為了牢牢記住所學(xué)的知識(shí)，防止遺忘，需要做多種形式的訓(xùn)練，使知識(shí)在記憶中痕跡得到強(qiáng)化，形成牢固的聯(lián)系，但學(xué)生理解掌握了知識(shí)并不等于會(huì)運(yùn)用知識(shí)，不等于形成運(yùn)用知識(shí)的技能、技巧。要使學(xué)生從理解概念，掌握理論到運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際，形成技能、技巧，單靠動(dòng)腦來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶是不夠的，還要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際的練習(xí)或操作才能達(dá)到。閱讀后可布置一些小的任務(wù)。比如：.在圖片和詞語(yǔ)提示下復(fù)述故事，主要是為了鞏固和提高特別是在語(yǔ)言表達(dá)方面的能力；讀后聯(lián)系所讀的故事讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感做一些討論和思考；畫(huà)圖，利用自己所畫(huà)的圖介紹該故事給其他人；講述類(lèi)似的個(gè)人經(jīng)歷；續(xù)寫(xiě)故事等。例如：五年級(jí)上冊(cè)Unit5:My new A Read and write中學(xué)習(xí)的是免子的公寓布局和房間的陳設(shè)，There are two bedrooms,a kitchen,a bathroom and a living is a mirror,a bed and a big be句型的用法。在學(xué)習(xí)課文后，我出示一些房子的結(jié)構(gòu)圖和房間內(nèi)部陳設(shè)圖片，要求學(xué)生用There be句型描述圖片中的內(nèi)容，課后又讓學(xué)生畫(huà)出自己家的房子和自己的房間，并向同伴進(jìn)行介紹，這種貼近學(xué)生生活實(shí)際的活動(dòng)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力。再如：在六年級(jí)上冊(cè)Unit2:Where is the science museum?Part A Let’s read一課的教學(xué)中，在學(xué)生完成了閱讀之后，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生討論和朋友去萬(wàn)達(dá)電影院，看完電影后打算去哪里？怎樣去？并將對(duì)話(huà)寫(xiě)下來(lái)，以運(yùn)用、鞏固這節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)句型。小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)是我們一線教師教學(xué)的重點(diǎn)之一，只要我們明確閱讀教學(xué)的目標(biāo)要求，注重培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣和習(xí)慣，采用恰當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)策略，將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)恰當(dāng)融入閱讀教學(xué)中，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀潛能將會(huì)得到充分的挖掘，語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力也將大大提高。以上是我在英語(yǔ)教學(xué)中的幾點(diǎn)初淺的經(jīng)驗(yàn)，在這里和大家相互交流學(xué)習(xí)，旨在拋磚引玉，不妥之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和教師批評(píng)指正。謝謝