科學(xué)力在哪里說課稿范文(編輯修改稿)
2024-12-04 22:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 觀察，想一想為什么這個人拍籃球彈得高些，那個人拍籃球彈得低些，那是因為他們用力的大小不同，還可以從同學(xué)的實驗記錄單中列舉幾種物體滾動方向不同的情況，從而認識到力有方向，能改變物體的運動方向。同學(xué)通過觀察、類推可以認識到其實眾多實驗現(xiàn)象中都滲透著力有大小和方向?！ 】茖W(xué)游戲——打靶?！ ≡跉w納出力的相關(guān)知識后，我設(shè)計了一個打靶游戲，讓同學(xué)在游戲過程中進一步體會力的大小和方向在實際生活中的應(yīng)用。 ?。ㄈ┞?lián)系實際，解決問題?！ ≡谡n的最后，我設(shè)計了一個生活情境，組織同學(xué)研討：如何輕松地移動一個大箱子？目的是為了讓同學(xué)聯(lián)系生活實際，發(fā)生新的問題，并運用所學(xué)的科學(xué)知識去發(fā)明性地解決問題，為后面各種力的同學(xué)作鋪墊?！ ∫陨暇褪俏业膬?yōu)秀教案，通過教學(xué)，讓同學(xué)親歷知識發(fā)生、發(fā)展、形成的全過程，使他們像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣?！ 】茖W(xué)《力在哪里》說課稿2 教學(xué)目標： （一）過程與方法： 能夠搜集事例，感受到生活中的力無處不在?！ ⊥ㄟ^一系列活動，探究力對物體運動和形狀的影響，力有大小和方向?！ 。ǘ┲R與技能： 知道力的普遍存在?！ ≈懒ξ矬w運動和形狀的影響，力有大小和方向。 ?。ㄈ┣楦?、態(tài)度與價值觀： 喜歡進行科學(xué)探究活動，并從中體驗和感受到樂趣。 教具準備： 教師準備：籃球、鐵鉗、核桃 學(xué)生準備：橡皮泥（面團）、彈簧、直尺、細木棍 教學(xué)過程： 一、激趣引入： 提問：你能用什么方法使講桌移動嗎？ 指名學(xué)生說出方法并讓學(xué)生上來演示?！ 偛糯蠹蚁氲霓k法都使講桌移動了，盡管方法各不一樣，但是它們的共同之處都對講桌施加了一個什么？（先讓學(xué)生說，學(xué)生很快說出“力”后，板書：力） 二、自主探究： ?。ㄒ唬?、感受力的存在?！ 〕鍪疽粋€籃球，你有沒有辦法讓移動中的籃球停下來？上來試一試。（師生互擲籃球）?！ ∧憧吹搅α藛?？力是什么樣子的？（為難學(xué)生，激發(fā)學(xué)生深層次的思考：力是無形的，我們只能感受到力的存在。） 請大家仔細觀察，看看你能感受到力的存在嗎？ ?。?）、（雙手輕輕拿住一根粉筆），感受到力了嗎？ （2）、（用力掰斷粉筆），感受到力了嗎？ 當 時，我感受到了力。你能用簡單的箭頭表示核桃受力的情況嗎？ 試著說出自己的感受。全班交流?！ 〈蜷_書40頁，看書上的四幅圖，小組討論，感受力的存在。（學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)） 學(xué)生活動：試著利用身邊的物體感受力的存在，將你們的研究成果展示到黑板上，只要有成果，可以自由上來寫?！ ≡谖覀兩钪校氵€能感
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