滬教版三年級下冊語文起死回生教案三篇(編輯修改稿)
2024-12-04 22:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ：說說對課題的理解，并提出問題。（分類對待；穿插有關(guān)知識：課文中的“扁鵲”，原名秦越人，是戰(zhàn)國時候有名的醫(yī)學(xué)家。因為他醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚，就像傳說中的神醫(yī)扁鵲，所以后人就尊稱他為“扁鵲”。但這是尊稱，所以，課文中他自稱“秦越人”。） 三、結(jié)合句子，再讀課文。 1．學(xué)生劃出國王稱贊扁鵲的那句話，教師板書：“先生真是神醫(yī)啊，有起死回生的本領(lǐng)?！薄 ?．提出聯(lián)系上下文理解句子的要求。 什么是聯(lián)系上下文理解句子？讀文章時，我們會遇到不明白的詞句。這時，可以查閱字典、詞典，也可以作上記號后與同學(xué)、老師討論。不過，最實在的辦法是：聯(lián)系上下文。就是：先提出你的問題，然后在課文中找一找有沒有能回答問題的詞句，要是找到了，就聯(lián)系起來想一想。因為今天剛學(xué)，老師已經(jīng)替你們提出了問題?！ ?．提示思考：“起死回生”是什么意思？國王為什么說扁鵲有起死回生的本領(lǐng)？學(xué)生劃出表示太子“死”和“生”的語句，再說說：說問題，說句子，說理解?！ ∷?、結(jié)合句子，精讀課文。 1．引導(dǎo)學(xué)生圍繞剛才的句子提出問題?！ ?．提示思考：“從哪里看出扁鵲醫(yī)術(shù)高明？” 3．交流。 ?。?）從基本內(nèi)容看，扁鵲醫(yī)術(shù)高明表現(xiàn)在：從街頭巷議中覺察太子死得蹊蹺；與侍衛(wèi)官簡單問答后，心中便有了底；妙手回春，使太子死而復(fù)生?！ 。?）指導(dǎo)朗讀扁鵲與侍衛(wèi)官的對話（第2－8節(jié)）?！ 、僮宰x，找一找：寫了幾個人的對話？分別說了什么？ ?、谙胍幌耄簭膶υ捴校怡o了解到哪些情況？扁鵲的語氣有什么變化？ ?、壑笇?dǎo)朗讀，讀出語氣。（體會字里行間的意思，注意語氣變化。） ?、茏詈蠓纸巧首x，體會：為什么不交代說話人？（省略敘述語也能知道這話是誰說的；語言更為簡潔，更能體現(xiàn)扁鵲當時的急切心情）。 ?。?）指導(dǎo)朗讀診治部分（第11節(jié)）。 ?、僮宰x，劃出說明扁鵲醫(yī)術(shù)高明的詞句?！ 、谥笇?dǎo)朗讀。（“不多一會兒”、“沒多久”寫醫(yī)術(shù)高；“按”、“貼”、“聽”、“凝神”、“這才”等講病情復(fù)雜。理解“凝神”，完成《詞句活動室1》。） 五、有感情地朗讀課文?！ ∠胍幌耄骸氨緛砭蜎]有死，我不過是治好了他的病?！蹦銖谋怡o的這句話中看出什么？（謙虛、實事求是） 六、分角色朗讀全文?！ √崾荆洪喿x課外讀物上的《開店的小伙子》和《諱疾忌醫(yī)》。篇三 教學(xué)目標： 正確識記本課8個生字，3個多音字。理解 “死而復(fù)生”“起死回生”“切 脈”“凝神”“厥癥”等詞語的意思。 朗讀課文，通過學(xué)習嘗試復(fù)述扁鵲為太子醫(yī)治的內(nèi)容?！ ∵^學(xué)習，體會扁鵲是我國古代醫(yī)術(shù)高明，醫(yī)德高尚的醫(yī)學(xué)家?！ 〗虒W(xué)過程： 一、 開門見山，出示課題 （師板書：起死回生） 這個詞誰來讀？（點名讀） 誰能說說起死回生是什么意思？ 生：將快要死的人救活，形容醫(yī)術(shù)高明?！ ∩壕褪撬蓝鴱?fù)生的意思 （你是用近義詞的方法來理解詞語。） 這是件多么不可思議的事，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習第13課。誰能讀好課題？ ?。ㄗⅲ喝魧W(xué)生未說到“死而復(fù)生”，就
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