水果歌的教學(xué)反思范文(通用3篇)(編輯修改稿)
2024-12-04 22:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有真正掌握兒歌結(jié)構(gòu)，到后來就覺得枯燥乏味，沒有達(dá)到預(yù)計(jì)效果。學(xué)習(xí)兒歌的目的是喚醒孩子關(guān)于水果的經(jīng)驗(yàn)，從中感受水果的特征。孩子們只是在有口無心地念兒歌，似乎難以掌握問答式兒歌的結(jié)構(gòu)。有否更好的辦法，使孩子充滿學(xué)習(xí)欲望呢？在第二次教研活動(dòng)中我們共同分析在此次活動(dòng)存在的核心問題： 教師的問題過多，重復(fù)提問過多，提問的層次性較差。而每次提問后對(duì)幼兒的回應(yīng)是相同的，教師針對(duì)幼兒的回應(yīng)并未調(diào)整自身的提問，沒有引發(fā)幼兒對(duì)兒歌的深入理解，提問缺乏層次性?！ ≈笇?dǎo)語不準(zhǔn)確，語言不夠精煉。句式講解不夠清楚?！ ∵@樣我們結(jié)合此次活動(dòng)中教師反應(yīng)集中存在的問題進(jìn)行了討論，并預(yù)設(shè)了解決問題的方法，例：A、針對(duì)問題量過多的解決方法是注意避免重復(fù)性提問，多角度變換提問方式。B、而針對(duì)指導(dǎo)語不準(zhǔn)確的解決方法是針對(duì)教育目標(biāo)，設(shè)計(jì)提問，并考慮幼兒的語言經(jīng)驗(yàn)。如此一來，問題就有了初步的解決方案，教師們的關(guān)注點(diǎn)及問題的核心也就此突顯出來，即教育活動(dòng)中提問的設(shè)計(jì)有效性較差。為什么孩子會(huì)積極性不高呢？我也進(jìn)行了反思，活動(dòng)設(shè)計(jì)中哪些環(huán)節(jié)是有價(jià)值的，哪些環(huán)節(jié)可以放在其他活動(dòng)中進(jìn)行，怎樣吸取同伴的合理建議以修改活動(dòng)設(shè)計(jì)。并做好教學(xué)實(shí)踐的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。 第一次教學(xué)實(shí)踐能檢驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)際效果，給我們提供相關(guān)信息，如活動(dòng)目標(biāo)是否符合本班孩子的實(shí)際，在活動(dòng)過程中重點(diǎn)和難點(diǎn)是否得以注意和解決，師幼在活動(dòng)中互動(dòng)的情況如何，等等。在第一次教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，我對(duì)原先教育活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)整。把活動(dòng)設(shè)計(jì)添上幼兒最愛的游戲形式—接龍，請(qǐng)幼兒戴上水果掛飾練習(xí)兒歌等?！ 〉诙位顒?dòng)中，小朋友的活動(dòng)積極性提高了許多，但盡管兒歌內(nèi)容簡單，可還是容易混淆，對(duì)創(chuàng)編問答句式兒歌，仍掌握得不夠好，小朋友在生生互動(dòng)中只局限于自己的水果掛飾，發(fā)散性思維沒有得到很好發(fā)展，幼兒的創(chuàng)造性
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