教研組長、備課組長的十六個思考題(編輯修改稿)
2024-12-04 22:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 管理工作，我想這樣自己得工作會更容易得到大家的支持與理解。(心底無私天地寬) 會指導教學，經(jīng)常組織教研，帶動整體進步?！ ≡谀軌蛞陨碜鲃t應揀重擔并取得個人優(yōu)異教學成績的同時，要學會教學指導，學會組織教學研究，帶領整個學科組不斷進取，那才是最可貴的?！ ?二)樹立“三種意識” 有大局意識，能從大處著眼，全校一盤棋，胸懷寬廣。(因人們都喜歡與胸懷寬廣的人交往) 有服務意識，團結(jié)全組教師，課堂爭效益，齊心協(xié)力。(多為別人著想的人才會贏得更多人的尊重) 有競爭意識，工作積極進取，創(chuàng)一流業(yè)績，堪為表率。(有進取心的人工作才會不斷取得新成績) 思考六：怎樣的教研活動才算有效?——關于活動目的的思考 針對性。老師參加教研活動的目的就是為了幫助自己解決教學中遇到的困惑或問題。如果活動的組織者與參與者沒有這樣的意圖與愿望的話，這次教研活動就如同一場戲。 解決實際問題的建設性。教研活動是老師成長與進步的“扶手”，而“蹬階”的關鍵是研究活動后形成的幫助老師改進教學行為的理解與建議。如果活動中大家或人云亦云，或激烈爭辯，但沒有形成明確共識的話，明天的教學就還會是“原來的星星”和“原來的月亮”。 漸進深入的階段連續(xù)性。要達到改進教學行為的目的，教研活動必然是堅持對某一專題的持續(xù)研究?！ ￡P注過程的生成性。教研活動的目標達成并不象“走路”。它沒有明確的起點與終點?！ ±碚摻Y(jié)合實踐的指導性。不少老師在教學實踐上辦法不少，但卻難以道出其中的所以然。而如果能夠道出其所以然，那教學行為的改進就會有穩(wěn)定的理念支撐，教學行為的傳播與推廣才會有相應的支持?！ ∮行У慕萄谢顒邮俏覀兊睦硐搿５f說容易做做難。但只要我們堅持這個方向，堅持這樣的追求，讓老師真實地喜歡教研活動并不困難?！ ∷伎剂涸鯓拥慕萄谢顒硬潘阌行?——關于活動目的的思考 針對性。老師參加教研活動的目的就是為了幫助自己解決教學中遇到的困惑或問題。如果活動的組織者與參與者沒有這樣的意圖與愿望的話，這次教研活動就如同一場戲。 解決實際問題的建設性。教研活動是老師成長與進步的“扶手”，而“蹬階”的關鍵是研究活動后形成的幫助老師改進教學行為的理解與建議。如果活動中大家或人云亦云，或激烈爭辯，但沒有形成明確共識的話，明天的教學就還會是“原來的星星”和“原來的月亮”。
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