教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的十六個(gè)思考題(編輯修改稿)
2024-12-04 22:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 管理工作，我想這樣自己得工作會(huì)更容易得到大家的支持與理解。(心底無私天地寬) 會(huì)指導(dǎo)教學(xué)，經(jīng)常組織教研，帶動(dòng)整體進(jìn)步?！ ≡谀軌蛞陨碜鲃t應(yīng)揀重?fù)?dān)并取得個(gè)人優(yōu)異教學(xué)成績(jī)的同時(shí)，要學(xué)會(huì)教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)會(huì)組織教學(xué)研究，帶領(lǐng)整個(gè)學(xué)科組不斷進(jìn)取，那才是最可貴的。 (二)樹立“三種意識(shí)” 有大局意識(shí)，能從大處著眼，全校一盤棋，胸懷寬廣。(因人們都喜歡與胸懷寬廣的人交往) 有服務(wù)意識(shí)，團(tuán)結(jié)全組教師，課堂爭(zhēng)效益，齊心協(xié)力。(多為別人著想的人才會(huì)贏得更多人的尊重) 有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，工作積極進(jìn)取，創(chuàng)一流業(yè)績(jī)，堪為表率。(有進(jìn)取心的人工作才會(huì)不斷取得新成績(jī)) 思考六：怎樣的教研活動(dòng)才算有效?——關(guān)于活動(dòng)目的的思考 針對(duì)性。老師參加教研活動(dòng)的目的就是為了幫助自己解決教學(xué)中遇到的困惑或問題。如果活動(dòng)的組織者與參與者沒有這樣的意圖與愿望的話，這次教研活動(dòng)就如同一場(chǎng)戲。 解決實(shí)際問題的建設(shè)性。教研活動(dòng)是老師成長(zhǎng)與進(jìn)步的“扶手”，而“蹬階”的關(guān)鍵是研究活動(dòng)后形成的幫助老師改進(jìn)教學(xué)行為的理解與建議。如果活動(dòng)中大家或人云亦云，或激烈爭(zhēng)辯，但沒有形成明確共識(shí)的話，明天的教學(xué)就還會(huì)是“原來的星星”和“原來的月亮”?！ u進(jìn)深入的階段連續(xù)性。要達(dá)到改進(jìn)教學(xué)行為的目的，教研活動(dòng)必然是堅(jiān)持對(duì)某一專題的持續(xù)研究?！ ￡P(guān)注過程的生成性。教研活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成并不象“走路”。它沒有明確的起點(diǎn)與終點(diǎn)。 理論結(jié)合實(shí)踐的指導(dǎo)性。不少老師在教學(xué)實(shí)踐上辦法不少，但卻難以道出其中的所以然。而如果能夠道出其所以然，那教學(xué)行為的改進(jìn)就會(huì)有穩(wěn)定的理念支撐，教學(xué)行為的傳播與推廣才會(huì)有相應(yīng)的支持?！ ∮行У慕萄谢顒?dòng)是我們的理想。但說說容易做做難。但只要我們堅(jiān)持這個(gè)方向，堅(jiān)持這樣的追求，讓老師真實(shí)地喜歡教研活動(dòng)并不困難?！ ∷伎剂涸鯓拥慕萄谢顒?dòng)才算有效?——關(guān)于活動(dòng)目的的思考 針對(duì)性。老師參加教研活動(dòng)的目的就是為了幫助自己解決教學(xué)中遇到的困惑或問題。如果活動(dòng)的組織者與參與者沒有這樣的意圖與愿望的話，這次教研活動(dòng)就如同一場(chǎng)戲。 解決實(shí)際問題的建設(shè)性。教研活動(dòng)是老師成長(zhǎng)與進(jìn)步的“扶手”，而“蹬階”的關(guān)鍵是研究活動(dòng)后形成的幫助老師改進(jìn)教學(xué)行為的理解與建議。如果活動(dòng)中大家或人云亦云，或激烈爭(zhēng)辯，但沒有形成明確共識(shí)的話，明天的教學(xué)就還會(huì)是“原來的星星”和“原來的月亮”。
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