師說高中課文原文及教案(編輯修改稿)
2024-12-04 22:04 本頁面
【文章內容簡介】 ，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已?！ W生不一定不如老師，老師也不一定比學生賢能，懂得的道理有先有后，學問和技藝各有專門研究，如此罷了?！ ∵@一句是進一步澄清從師學習的目的，闡明了一種新型的師生關系，掃除了從師學習的思想障礙。這是對中心論點的深入闡述。 八、研讀第1段?！ W生誦讀，之后點評。 這一段作者運用排比句和反問句，并且一口氣連用了八個“吾”字，語勢流暢，跌宕有力。朗讀時力求把文章的語勢讀出來?！ ∫龑W生疏通文句?！ ≈攸c理解： ?。?）本段中的古今異義詞語： 古：求學的人 學者 今：在學術上有一定造詣的人 古：用來……的憑借 所以 今：因果關系連詞 古：跟從……并且 從而 今：連詞，表示結果或目的。即因此、就 ?。?）本段中的詞語活用現(xiàn)象： 吾師道也 師，名詞用作動詞即“學習” 吾從而師者 師，名詞用作意動詞即“以……為師” 引導學生分析層意： 教師的作用和任務——傳道、受業(yè)、解惑（前兩句） 從師學習的必要性——解惑、師道（中間三句） 擇師的標準——“道”在即師在（最后一句）?！ ∵@一段從正面闡明從師之道，統(tǒng)領全文。（句中的“道”，包含“仁”、“義”等具體內容的儒家之道，即儒家的政治、哲學、倫理、文化、教育等思想觀點；“業(yè)”就是儒家的經(jīng)典著作，即下文所說的“六藝經(jīng)傳”；“惑”就是上述“道”和“業(yè)”中的疑難問題。） 討論：教師的“傳道”、“受業(yè)”、“解惑”這三項任務，哪一項是主要的？本段對“受業(yè)”一項未作闡述，這是為什么？ 在韓愈看來，教師最重要的任務就是“傳道”，他“收召后學”，“抗顏而為師”，主要目的就是要“傳道”，恢復儒家的“道統(tǒng)”，因而提出“師道”的口號。這個意圖是貫穿全文的。“受業(yè)”是教師的起碼工作，即下文說的“授之書而習其句讀”，人盡皆知。開頭全面概括教師的任務時不可不說，但不是論述的對象?！ 〉诙n時 一、學生誦讀第2段，并思考下列問題： 本段的中心句是什么？ 本段主要是從哪一角度來進行論述？運用了什么論證方法？ 二、研讀第2段。 本段的中心句是什么？說說這一段與第一段是怎樣聯(lián)系的？ 中心句：師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣?。ǚ终擖c） 這段以第一段為立論根據(jù)，批判當時土大夫恥于從師的不良風氣；通過針砭時弊，從反面論證第一段所提出的觀點，說明從師的必要。 這段文字運用了怎樣的論證方法？又是怎樣展開論證的？ 這段文字通過正反對比
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