小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元水教案(1-4課)(編輯修改稿)
2024-12-04 06:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的溫度為基礎(chǔ)規(guī)定的。） 提問(wèn)：水在沸騰過(guò)程中我們看見(jiàn)了什么現(xiàn)象？ 水在沸騰過(guò)程中我們看見(jiàn)溫度保持不變。 :水變成水蒸氣的體積變化 小結(jié)：水變成水蒸氣后體積會(huì)變大。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 水中：氣泡產(chǎn)生 水加熱 水面：氣泡破裂 水面上：熱氣產(chǎn)生 水沸騰： 100℃ 水變成水蒸氣，體積大大增加?！ 。懰婚_(kāi)，開(kāi)水不響）【篇三】小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元《水》教案：水結(jié)冰了 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) ℃，水的溫度下降到0℃時(shí)，開(kāi)始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)?！ 。蛑?chē)懦鰺崃??！ 】茖W(xué)探究目標(biāo) 、記錄水結(jié)冰過(guò)程中的各種變化?！ ⒈容^水和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?！ 】茖W(xué)態(tài)度目標(biāo) 、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化?！ ?、細(xì)致的態(tài)度?！ 】茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 在自然環(huán)境中，水與冰可以相互轉(zhuǎn)化?！ 窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：分析發(fā)現(xiàn)水結(jié)冰過(guò)程中的溫度變化?！ ‰y點(diǎn)：初步建立水的形態(tài)變化與熱量變化有關(guān)系的概念 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為學(xué)生準(zhǔn)備：試管、清水、碎冰、水銀溫度計(jì)、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。 教師準(zhǔn)備：各種冰的圖片、熱水、教學(xué)課件等。 【教學(xué)過(guò)程】 一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘） [材料準(zhǔn)備：熱水、水銀溫度計(jì)、各種冰的圖片] 提問(wèn)：如果我十分鐘后再測(cè)這杯水的溫度，溫度會(huì)如何變化？（預(yù)設(shè)：溫度會(huì)下降一些。） ?！ √釂?wèn)：如果一直讓水的溫度下降，會(huì)出現(xiàn)什么情況？（預(yù)設(shè)：會(huì)和室內(nèi)溫度一樣。如果繼續(xù)下降會(huì)怎樣呢？水會(huì)結(jié)冰。） ?。核Y(jié)冰了（板書(shū)） 二、探索：水結(jié)冰過(guò)程中的各種變化（預(yù)設(shè)15分鐘） [材料準(zhǔn)備：試管、清水、碎冰、水銀溫度計(jì)、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)] ，后組織學(xué)生討論本課的實(shí)驗(yàn)方法。提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)我們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的想法？今天在教室里，我們可以怎么做實(shí)驗(yàn)？ ，測(cè)量水結(jié)冰過(guò)程中溫度的變化，同時(shí)體會(huì)變化過(guò)程中的熱量變化。 在活動(dòng)中，教師要提醒學(xué)生： （1）做兩次標(biāo)記：第一次是試管中倒入清水后（為了便于觀察，可以在清水中滴一滴食用色素）；第二次是試管中的水完全結(jié)冰后；兩次用不同顏色橡皮筋標(biāo)記； ?。?）溫度計(jì)插入試管塞的小孔中，保持在中間的位置不能動(dòng)，不要碰到試管壁； ?。?）仔細(xì)觀察水結(jié)冰的變化過(guò)程，需要把試管經(jīng)常拿出來(lái)觀察是否開(kāi)始結(jié)冰，當(dāng)水開(kāi)始結(jié)冰時(shí)，記錄溫度?！ 。?）冰塊盡可能碎一些，再加入一部分食鹽（食鹽多一些，降溫速度快一些），有利于降低燒杯內(nèi)冰水混合物的溫度?！ 。?）因?yàn)樾枰贸鰜?lái)看
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