小學六年級數(shù)學分數(shù)除法說課稿范文(通用3篇)(編輯修改稿)
2024-12-04 06:01 本頁面
【文章內容簡介】 合的思想方法?！ 「鶕?jù)剛才對教材的理解，本節(jié)課的教學目標是： 1．理解分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同?！ ?．理解分數(shù)除以整數(shù)的計算原理，掌握計算方法，并能正確的進行計算?！ ?．經歷觀察、猜測、實驗、驗證和歸納的過程，感受數(shù)形結合的思想方法，并從中發(fā)展抽象思維能力?！ ”菊n的重點是理解分數(shù)除法的意義和分數(shù)除以整數(shù)的計算方法； 本課的難點是分數(shù)除法一般算法的理解。這是因為要將除以一個數(shù)轉化為乘以它的倒數(shù)，在運算形式上由除法轉化為乘法，變化較大，而學生往往由于思維的定勢，一時不容易接受。所以本課的關鍵是如何引導學生在實驗和驗證中自主體驗和感悟?！ 《f教法、學法?！ 榱诉_成教學目標，本課的教學必須貫徹以學生為主體，堅持啟發(fā)與發(fā)現(xiàn)法相結合的教學方法，引導學生大膽猜想，動手實踐，在體驗中、在交流中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 學習方法上強調以探究學習法為主。認知結構理論告訴我們，學習是學生積極主動的內化過程。只有通過主動參與獲得的知識，才是有意義的。因此，在重難點的學習上，通過折紙實驗與驗證，數(shù)形結合，從而實現(xiàn)真正的理解?！ ∪f教學過程。 ?。ㄒ唬╊惐冗w移，理解分數(shù)除法的意義?！ ?．乘法意義對照?！ 。ǔ鍪?盒標注100克的水果糖）問：共重多少千克？ 這個問題的提法比教材中略有不同。教材中是先提問：共重多少克？借此引出整數(shù)乘法、整數(shù)除法算式，然后通過100克=1/10千克引出相應的分數(shù)乘除法。根據(jù)我以往教學的經驗，這樣的處理不少學生在類比遷移時有一定的障礙，并不容易實現(xiàn)?！ 《趩栴}中直接以千克為單位，首先因為問題更有挑戰(zhàn)性而能更有效激發(fā)學生的興趣，其次還能引出三種形式的算式： ○1整數(shù)形式：1003=300（克）=（千克） ○2小數(shù)形式：100克=；=（千克） ○3分數(shù)形式：100克=1/10千克；1/103=3/10(千克) 這樣的處理不僅有利于學生系統(tǒng)建構整個乘法的意義，而且，還能促使學生自然而然的把分數(shù)除法意義與整數(shù)除法、小數(shù)除法意義統(tǒng)一起來。這樣一來，接下去的理解就顯
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