小學(xué)三年級語文電話的發(fā)明文字課件(編輯修改稿)
2024-12-04 04:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一課時 一、觀看實(shí)物，導(dǎo)入新課 教師出示電話：同學(xué)們這是什么？ 它有什么作用呢？（指名問答） 教師：電話是亞歷山大？貝爾在1876年設(shè)計(jì)成功的?！ W(xué)生出示資料，介紹亞歷山大？貝爾?！ 《?、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 教師導(dǎo)讀：那么電話是怎么發(fā)明的呢？請同學(xué)們自讀課文《電話的發(fā)明》?！ 〗處煶鍪居嘘P(guān)閱讀要求?！ 。?）畫出本課的生字詞?！ 。?）找出文中你不理解的詞語。 （3）課文中哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過程。 檢查反饋生字學(xué)習(xí)的情況。 ?。?）出示生字卡片，學(xué)生讀一讀?！ 。?）教師強(qiáng)調(diào)部分生字在讀音和書寫上的要點(diǎn)?！ 。?）學(xué)生開火車讀生字?！ 。?）用生字組詞練習(xí)?！ 。?）教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀?！ 》答伈焕斫獾脑~語，聯(lián)系課文內(nèi)容或是查詞典，理解部分詞語的意思。（偶然、哭笑不得、頓時、喜不自禁） 讀課文?！ ∪?、弄清文章的條理 指名反饋：哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過程?！ ∽寣W(xué)生按起因、發(fā)展、結(jié)果把發(fā)明電話的過程分成三層?！ ≈该答?。 起因：產(chǎn)生發(fā)明電話的新奇設(shè)想。 發(fā)展：具體寫貝爾經(jīng)過艱苦的實(shí)驗(yàn)、研究、發(fā)明電話的過程?！ 〗Y(jié)果：電話進(jìn)入了人們的生活?！ ∷?、感情朗讀課文，熟讀課文 第二課時 一、鞏固舊知，導(dǎo)入新課 出示生字詞語卡片，指名讀一讀?！ ∪嘧x一讀?！ ≈该侄巫x課文。 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道電話是貝爾在1876年成功發(fā)明的。他是怎么發(fā)明電話的呢？ 二、提綱導(dǎo)讀，合作學(xué)習(xí) 貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)？ 課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事？ 互相討論，說一說貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？ 說說貝爾是一個怎樣的人？ 學(xué)了這篇課文，你們的心里有什么感想？ 三、反饋交流，理解課文 ?。ㄒ唬┝私馄鹨?，感悟發(fā)明在于大膽地設(shè)想。 指名反饋：貝爾決
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