四年級數(shù)學商的變化規(guī)律說課稿(精選3篇)(編輯修改稿)
2024-12-03 23:31 本頁面
【文章內容簡介】 習了除數(shù)不變，被除數(shù)和商的變化規(guī)律和被除數(shù)不變，除數(shù)和商的變化規(guī)律的基礎上進行教學的。由于有了前面學習的基礎，學生在語言表述和思維方面都沒有太大的困難，學習起來比較輕松?！ ∪?、教學目標、重點難點 本節(jié)課的教學目標是： 通過觀察、比較、探索，使學生發(fā)現(xiàn)被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以一個相同的數(shù)（0除外），商不變的規(guī)律?！ ∨囵B(yǎng)學生初步抽象、概括能力?！ ∨囵B(yǎng)學生善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習慣。 教學重點：通過觀察、比較、探討發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律?！ 〗虒W難點：理解被除數(shù)和除數(shù)的變化同步性，商不變時，被除數(shù)和除數(shù)相同的變化情況?！ ∷摹⒔虒W設想 充分發(fā)揮學生主體作用，自主探究 本節(jié)課的教學內容是在前面學習兩條規(guī)律的基礎上進行教學的。通過這一節(jié)課的學習，完善了三個規(guī)律，使商的變化規(guī)律更完整，也為學生今后的數(shù)學學習打下了堅實的基礎。通過課堂教學的實施，引導學生積極參與到探究規(guī)律、總結規(guī)律的過程中，讓學生在觀察、思考、嘗試、交流的過程中，實現(xiàn)師生互動、生生交流，促進學生主動參與知識的形成過程?！ 【o抓學生知識的生長點，將學生知識、能力有效延伸 本課通過研究商不變的規(guī)律，在學生初步感知到被除數(shù)、除數(shù)、商之間存在著變化的規(guī)律基礎上，抓住學生這個知識的生長點，從單純的算式計算延伸到算式內部、算式之間的聯(lián)系上，延伸學生的知識范圍。進而使學生通過本節(jié)課研究，經歷數(shù)學規(guī)律產生或發(fā)現(xiàn)的一般過程?！ L試猜測驗證總結結論的數(shù)學學習方法，學會辨證的分析問題 本課使學生在平常的口算練習中，根據思考，得出一個初步的推測，這個推測是否正確，是否具有普遍性都需要進行嚴格的驗證，在驗證的過程中，不僅僅使學生學會從廣泛的正面舉例中證明自己的推測，還要全面的分析，從相反方面思考舉出反例，使得出的結論更加全面、正確。舉反例對學生來說是個突破，能用逆向思維分析解決問題，對于學生將來的學習有著非比尋常的意義。整節(jié)課就在學生不斷的猜測驗證總結結論中，參與了獲取知識的過程，嘗試了這種數(shù)學學習方法。體現(xiàn)了新課程標準提出的不僅關注學生的學習結果，更要關注學生的學習過程，不僅要關注學生的知識和技能，更要關注學生的情感態(tài)度價值觀。 五、教學過程 （一）創(chuàng)設情境，導入新課 教師出示：90025=？=366000125=?=48讓學生口算結果，后面的這道題目由于難度較大，所以學生算不出來，而教師輕易的算了出來，給學生留下懸念?！ 。ǘ┳灾魈剿?，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律 口算一組： 142＝756080＝7 14020＝75600800＝7 28040＝7 觀察這組算式， 得出：被除數(shù)乘10，2，除以2，除數(shù)也跟著變化，而商不變 逐步完善，讓學生舉例驗證我們剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律 詢問學生還有別的發(fā)現(xiàn)
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