同底數(shù)冪的除法教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-12-03 22:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 想，又能掌握了新知，且學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很好，我覺得這是一節(jié)較成功的課?！ ”憩F(xiàn)在一下幾個方面： 一、重視學(xué)生的思維的訓(xùn)練?！ ”竟?jié)課我利用教材設(shè)置的情境引入，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，引出課題。通過做一做，由學(xué)生類比同底數(shù)冪乘法的運算性質(zhì)的學(xué)習(xí)過程，自主探究同底數(shù)冪除法的運算性質(zhì)，使學(xué)生自己經(jīng)歷由特殊到一般的研究過程；運算性質(zhì)得出后，設(shè)置了兩個例題，例1是單純的字母同底，檢查學(xué)生對同底數(shù)冪除法法則的掌握情況，鍛煉計算能力，總結(jié)在運算時需要注意的地方；例2是底是多項式、互為相反數(shù)的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生整體思想和化歸思想。知識拓展是同底數(shù)冪除法法則的逆運用，加深學(xué)生對同底數(shù)冪除法法則的理解，使學(xué)生能夠靈活運用?！ 《?、尊重、重視學(xué)生的主體性?！ 》攀肿寣W(xué)生，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)錯誤，并指出錯誤，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有較大的提高，學(xué)習(xí)效果好。原本枯燥的、抽象的純數(shù)學(xué)的東西通過與實際聯(lián)系，變的有趣、易懂。從根本上改變了過去那種填鴨式的教學(xué)方法，不但使學(xué)生掌握了課本上的知識，還使學(xué)生加強了對日常事物的觀察分析的能力。真正使教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生能力的層面上來了。但是這對教師自身素質(zhì)的要求大大提高。只有自己不斷的學(xué)習(xí)，充實自己，才能把新教材教好?！ ∪⒅匾曅〗M巡視學(xué)習(xí)效果，并充分利用錯誤資源?！ ≡趥湔n時，我就預(yù)計到學(xué)生很可能會在處理符號是出現(xiàn)錯誤，在學(xué)生做練習(xí)時，我重點查看了關(guān)于底數(shù)是負數(shù)的冪的除法的題目，果然有相當多的學(xué)生出現(xiàn)了這樣的問題，并且，還有些之前沒預(yù)料到的問題，比如，是否計算到最后結(jié)果，計算的格式的規(guī)范性等問題。我都把這樣的問題讓學(xué)生板書到黑板，在糾正的過程中讓學(xué)生看到問題避免再犯?！ ∽龅貌粔虻姆矫妫骸 ⌒〗M的合作學(xué)習(xí)中學(xué)生之間的互動做得不夠好。本次上課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有很好的發(fā)揮出來，一是我注重了計算方法的訓(xùn)練，忽視了組內(nèi)的操作訓(xùn)練。二是借用了別班的學(xué)生，對學(xué)生的了解和調(diào)動不夠。應(yīng)該在授課前，積極了解學(xué)生情況，對他們可能會出現(xiàn)疑難的地方，提前做出設(shè)想，并做出設(shè)計。 同底數(shù)冪的除法教學(xué)反思5 同底數(shù)冪的除法的性質(zhì)是冪的運算性質(zhì)之一，是整式除法的基礎(chǔ)，所以，本節(jié)的重要性可見一斑?！ ∨c同底數(shù)冪的乘法一樣，同底數(shù)冪的除法的性質(zhì)的導(dǎo)出也是一個由特殊到一般的過程，運用探究的方法讓學(xué)生主動的參與到性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)中來，有利于提高學(xué)生對知識的認可度和加深他們的印象。歸納得出性質(zhì)后要特別注意性質(zhì)中的一些條件，尤其是要讓學(xué)生知道，底數(shù)a是不等于0的，這是因為若a=0,則除數(shù)為0，除法就沒有意義了。另外這里不講零指數(shù)和負指數(shù)的概念，所以性質(zhì)中必須規(guī)定m,n都是正整數(shù)，并且m＞n,這些條件都應(yīng)讓學(xué)生在運用時予以注意?！ ∮捎谶@里不講零指數(shù)，負指數(shù)的概念，所以在性質(zhì)中加上了指數(shù)m,n都是正整數(shù)，并且m＞n的條件，但是在除法運算中還是會遇到 對于此種情況還可以多舉例子，或者讓學(xué)生自己舉例自己計算從而得出=1，進而將這個結(jié)論推廣?！ ≡诮鉀Q同底數(shù)冪的除法的問題時，應(yīng)該注意分清楚底數(shù)，指數(shù)，然后按照性質(zhì)進行計算?！ ⊥讛?shù)冪的除法教學(xué)反思6 同底數(shù)冪的除法法則：同底
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