化學(xué)平衡教學(xué)反思范文(精選3篇)(編輯修改稿)
2024-12-03 22:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 最該投入精力的一面，更是真正站在學(xué)生立場為他們著想。提高教學(xué)質(zhì)量要先從我們的業(yè)務(wù)本領(lǐng)做起，而不是變相轉(zhuǎn)加在學(xué)生身上?！ 』瘜W(xué)平衡教學(xué)反思2 化學(xué)平衡一直以來是高考化學(xué)的一個難重點，實施新課改以后，教科書上關(guān)于化學(xué)平衡的相關(guān)考點和知識點，已經(jīng)減少了許多，例如：等效平衡、幾種影響化學(xué)以后因素的Vt圖等等，看似不需要學(xué)生在掌握這些知識點。但是往往與之相互矛盾的是：習(xí)題冊和課后練習(xí)上的題目需要應(yīng)用到這些知識點進(jìn)行解題，這就給上課老師處了一個難題：這些知識點該不該講，如果該講，應(yīng)該怎么講，講到什么一個度最好？才能讓學(xué)生更好的理解并學(xué)以致用?；瘜W(xué)平衡一直以來，都是比較難的，知識點講深，學(xué)生理解比較困難，很多概念以及知識點會混淆，且效率不是很高。往往一個班最多有20%到30%的學(xué)生能理解已經(jīng)是最好的結(jié)果。如果，把知識點講淺，學(xué)生就出現(xiàn)上課聽得懂，下課卻不會做題的現(xiàn)象。為解決這個問題，我積極參與聽課，想老教師請教，設(shè)計了一節(jié)關(guān)于化學(xué)平衡的課。 化學(xué)平衡屬理論知識，相對比較枯燥，而且對學(xué)生理解能力的要求較高，傳統(tǒng)的課堂模式可能不合乎這塊內(nèi)容，很難引起學(xué)生的興趣，因此，在教學(xué)中我通過“草→羊→狼”這個有趣的生態(tài)平衡引入（將生態(tài)平衡簡單化處理），在學(xué)生的哈哈大笑中總結(jié)因為狩獵羊的數(shù)量迅速減少，而后羊的數(shù)量將如何變化，羊的數(shù)量——t圖象？分析圖象中哪部分為該平衡的移動？并用六個字概括平衡移動的核心——改變，減弱改變。然后把生態(tài)平衡的移動推廣到化學(xué)平衡的移動也就水到渠成了，而且把難以處理的勒夏特列原理也通過形象生動的生態(tài)平衡迎刃而解了。而對課本上的演示實驗先讓學(xué)生先預(yù)測，而后進(jìn)行探究，并作對照分析：v正將如何變化？v逆將如何變化？面對這樣的改變，平衡將如何應(yīng)對？如何知道平衡真的移動了？實驗探究后得出結(jié)論并繪制以
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