初三上冊(cè)語文鼎湖山聽泉說課稿(編輯修改稿)
2024-12-03 22:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ”這一題眼，引導(dǎo)學(xué)生看題質(zhì)疑：去哪里聽泉？泉聲是怎樣的？由此揭示話題：“今天，老師就和大家一起去廣東省肇慶市的鼎湖山聽泉”抓住題目中的“聽”字引入，通過質(zhì)疑，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以從中提出有價(jià)值的問題，直扣文章中心。 （二）自主閱讀，整體感知 閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在課堂教學(xué)中，一定要強(qiáng)化初讀，保證充分的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來讀書，學(xué)生對(duì)文章才有一個(gè)整體的感悟這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的“讀”，通過“讀”來達(dá)到整體感知，理清文脈的目的： 輕聲自由讀讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀順句子以“鼎湖山給你留下了怎樣的印象？”這一話題，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。 分段聯(lián)系讀讓學(xué)生逐段默讀，邊讀邊找出“半小時(shí)左右”、“過了寒翠橋”、“來到半山腰的慶云寺”、“入夜”、“蒙眬中”這些詞句，領(lǐng)會(huì)作者按照地點(diǎn)轉(zhuǎn)移和時(shí)間先后順序記敘的方法，理清文章的脈絡(luò)。 （三）精讀感悟，積累運(yùn)用 “書讀百遍，其義自見”，“不動(dòng)筆墨不讀書，勾勾畫畫好方法”精讀課文的好處是：學(xué)生讀得越充分，理解就越容易；學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情“讀中想象”是學(xué)習(xí)寫景文章的重要方法之一，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞句發(fā)揮想象，將優(yōu)美的文字在腦海中形成一幅幅美麗的畫卷，體會(huì)其表達(dá)效果，這有助于學(xué)生語言的積累與運(yùn)用能力的提高。 研讀“途中聽泉”，初識(shí)泉聲的特點(diǎn) 話題1：“作者在上山途中聽到
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