分橘子教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-12-03 22:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的基礎(chǔ)上，我組織了第二次活動“每盤放5個”，通過學(xué)生自己的操作活動，感知、加深體會有余數(shù)除法，發(fā)現(xiàn)可以放2盤，還余下4個，而這4個不能再繼續(xù)往下分，不然每盤就放得不一樣多了；讓學(xué)生體會到在日常生活中會遇到把一些物品平均分后有余數(shù)的情況，認識有余數(shù)除法。 ?。ǘ┰谔骄恐欣斫庥鄶?shù)要比除數(shù)小，不斷發(fā)現(xiàn)有余數(shù)除法的試商方法 學(xué)生通過實際操作、觀察比較，對余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系有了明確的認識，這個“余數(shù)為什么要比除數(shù)小”的探索過程，其實也是培養(yǎng)質(zhì)疑、批判和創(chuàng)新精神，學(xué)會學(xué)習(xí)、。在練習(xí)中，教材還安排了分數(shù)目比較大的物品，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗?！ ⊥瑫r，在本節(jié)教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問題： ①把能夠整除和有余數(shù)除法的豎式計算的內(nèi)容都在一課時內(nèi)教學(xué)稍顯緊張，有一部分學(xué)生接受起來存在一定困難，所以我認為這一課的教學(xué)分成兩課時更為妥當(dāng)?！ 、谠谧鳂I(yè)的反饋中，部分學(xué)生犯了相同的錯誤，就是把除法豎式的余數(shù)填成了算式中的商?？梢姾⒆觽儼殉ㄘQ式跟加減乘法的豎式格式混淆了，還分得不夠清楚。需要老師在作業(yè)講評課進行加強指導(dǎo)?！ 、蹅€別學(xué)生對于豎式的書寫還是不夠規(guī)范，需要老師更加嚴格要求，規(guī)范 分橘子教學(xué)反思4 《分橘子》的活動是在前一節(jié)課分蘋果的基礎(chǔ)上進行的，引入了一個新的教學(xué)內(nèi)容——有余數(shù)的除法，所以在準(zhǔn)備上這節(jié)課之前我就布置學(xué)生在上新課時帶了些火柴棒，在講授新課時我先讓學(xué)生弄清題目的意思，通過操作活動發(fā)現(xiàn)：每盤放4個橘子，可以放3盤，還剩2個，這2個不能繼續(xù)往下分了，不然每個盤里就放得不一樣多了，從而使學(xué)生體會到在日常生活中會遇到把一些物品平均分后海有剩余的情況，認識到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性?！ ≡诮虒W(xué)中，我是讓學(xué)生帶著問題去思考的：每盤放4個橘子，14個可以放幾盤？有的學(xué)生用學(xué)具進行操作，有的學(xué)生用連減的方法得到結(jié)果，在課堂上我引導(dǎo)學(xué)生表達自己的想法，讓學(xué)生們充分交流，在計算時，因為前一節(jié)課學(xué)生們已經(jīng)掌握除法豎式的書寫方式了，所以我放手讓他們試著寫出有余數(shù)除法的豎式，并結(jié)合操作過程，了解每一步的含義，并且給他們講解分剩下的數(shù)就是余數(shù)，學(xué)
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