人教版三年級下冊太陽是大家的說課稿(編輯修改稿)
2024-12-03 22:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落，帶給我們光明和溫暖，太陽是屬于這個世界的，是屬于我們大家的，今天，我們繼續(xù)來學習詩歌——太陽是大家的。（二）以讀代講，積淀感悟《語文課程標準》特別強調(diào)要在語文課中加強朗讀。要讓語文課堂充滿瑯瑯的讀書聲。讀是理解文字、體會情感的紐帶。于是本堂課，我以讀為線索，通過多種形式的讀、背，把學生引入到詩歌所營造的意境中去，在讀中意會、讀中感悟，讀中積累語言，培養(yǎng)語感，訓練能力。首先，范讀引路，初步感知。薩特說：“閱讀是一種被引導的創(chuàng)造?！?教師是學生學習的引路人，教師身體力行的示范是對學生最好的誘導。于是，在本節(jié)課的第二環(huán)節(jié)，我用課件展示詩歌的內(nèi)容，老師聲情并茂地范讀詩歌，要求學生仔細聽，聽了后對老師的讀做出評價。接著引導學生想象詩歌的意境：聽老師朗讀的時候，你仿佛看到了一幅什么樣的圖畫？你是從詩歌中的什么地方體會到的呢？接著老師根據(jù)學生的回答，引導學生體會詩歌擬人化的寫法，并把自己獨特的感受與同學和老師分享。其次，美讀理解，分享快樂。古人云：“詩緣情”，“情動而辭發(fā)”。在學習詩的第一小節(jié)時，我用課件展示“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”，幫助學生理解“紅彤彤”的意思，讓學生也像老師那樣美美地讀讀第一小節(jié)，生讀完后，又讓他們和同桌互相讀讀，分享閱讀的快樂，
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