中學教師培訓制度(編輯修改稿)
2024-12-03 22:05 本頁面
【文章內容簡介】 用業(yè)余或工作時間進修。 學校負責制定本 校教師繼續(xù)教育培訓規(guī)劃，建立管理制度，建立教師繼續(xù)教育培訓業(yè)務檔案，合理安排教師 課務，保證教師培訓時間，安排教師培訓經費，落實本校教師繼續(xù)教育培訓與教師業(yè)務考核 和評聘教師專業(yè)技術職務掛鉤政策等。 三、 培訓內容及對 象 學歷達標培訓及學歷提高培訓。對于在職教師，學校根據上級規(guī)定提供條件，有計劃地分 期分批按時按量安排教師達標培訓和學歷提高培訓。在崗提高培訓。 崗位培訓堅持“三為主、四結合”的原則，即業(yè)余、自學、短訓為主，培訓與教科研相結合， 分散自學與集中面授相結合，校本培訓與基地培訓相結合，傳統(tǒng)的課堂面授與現(xiàn)代化媒體技 術傳播相結合。發(fā)動廣大教師參與。保護和激發(fā)教師積極性，引導教師在教學中研究，在研 究中教學。著重培養(yǎng)本校的中青年骨干教師隊伍，積極開展校本師訓，使每位教師定期都得 到培訓，定時定期定量定計劃讓每一位教師都能參加各種與專業(yè)相關的培訓，積極開展教育 教學科研，撰寫論文。 新教師培訓。學 校必須對新分配、新調入教師進行理論培訓和業(yè)務培訓。實行一幫一，一帶一（即每位骨干 教師帶一名新教師，即師徒帶教形式，）新教師上公開課、研究課，通過集中觀看教學錄像、 觀摩示范課、聽報告、組織研討會等多種形式，迅速提高新教師的教育教學水平。 三 、 培訓原則 培訓方案注重分 層次。學校專門制訂了《培訓規(guī)劃》，針對不同層次，不同類型的教師提出了不同的培訓方案， 以促進不同層次的教師均能取得明顯發(fā)展。 培訓目標注重多元化。我校根據具體對象的不同特長，制訂出各有側重的培訓方案，促使 每一位教師健康、持續(xù)地向最合理的方向發(fā)展。 過程管理注重科 學性。 評價機制注重發(fā) 展性。 激勵平臺注重廣 泛性，不同層次不同年齡的教師均能找到展示自己才華的舞臺。 四、培訓教師學習 要求 學校鼓勵教師參 加各級各類教師業(yè)務培訓。 鼓勵教師在搞好 教學工作的前提下，積極參加培訓，堅持在崗進修。 學校接上級通知 后，統(tǒng)籌安排，指定相關教師參加培訓，教務處做好教師培訓的相關工作。 被指定教師原則 上要服從學校安排，并安排好課務，方可離校參加有關培訓。 在培訓期間，要 認真學習，領會精神，不缺席、不遲到并做好培訓記錄。 培訓結束后需撰 寫培訓體會或培訓合格證書交教務處檢查備案后，方可報銷有關費用。 教研組要安排有 關培訓教師上匯報課或在教研活動、集體備課活動中介紹學習培訓的有關信息。 培訓所需費用除個別特殊情況外，原則上由個人預先承擔，待培訓結束履行好前述手續(xù)后 報銷有關費用。具體培訓費用按照上級
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