中學教師培訓心得發(fā)言稿(編輯修改稿)
2025-04-05 07:05 本頁面
【文章內容簡介】 下教師、學生、校長的內在需求。常態(tài)化的學生學習、考試數(shù)據(jù)是海量的、零碎的，需要專業(yè)人員根據(jù)實際需要建立數(shù)學模型，再由軟件開發(fā)人員應用數(shù)學統(tǒng)計、機器學習、數(shù)據(jù)挖掘等技術手段，進行精準科學的數(shù)據(jù)分析，生成對學生學習、教師教學、校長決策有價值的信息。我們認為，學習數(shù)據(jù)分析應該包括不同層級。對于學校管理者來說，需要精準分析每一個班級、每一位教師、每一門學科的對比數(shù)據(jù)，全面監(jiān)控學校的教學現(xiàn)狀，適時調整學校的教學管理；對于教師來說，需要精準分析每一位學生的學習數(shù)據(jù)并進行學情追蹤，幫助找準課堂教學的起點、重點和每一位學生的薄弱點，開展精準教學；對于學生來說，需要精準分析自己的學習現(xiàn)狀，提出個性化的課后復習計劃和作業(yè)建議。 1．學校整體分析 學校管理者更多地關注整個學校、一個年級、一個學科的整體發(fā)展情況，數(shù)據(jù)分析的重點在教師之間的差異性、班級之間的差異性、試卷的整體質量、考試成績的整體分析等。圖3是我校2018年九年級第二次模擬考試的科學試卷質量分析報告，包括試卷的整體難度、不同難度題目的比例、信度和區(qū)分度等。 （圖3科學試卷質量分析） （圖4全科成績分析） （圖5成績分數(shù)段對比） 2．班級表現(xiàn)分析 班主任作為一個班級的管理者，更多地關注班級的整體學習
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