自選商場教學課件(編輯修改稿)
2024-12-03 04:22 本頁面
【文章內容簡介】 境識字，使學生真正能走出教材，走進生活，關心周圍的事物，學生們通過生活獲得了認知，又通過進一步的認知，明確了更多生活中的事例，識字能力也在認識和探究中得到發(fā)展?！ 《?、課堂教學活動化 貪玩愛動、好奇是孩子的天性，假如四十分鐘要求他們都要端端正正、規(guī)規(guī)矩矩坐好認那十幾個陌生的字，孩子們一定會覺得乏味，還會坐不住，認不牢，識字效率低。新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在教學本課時我就充分體現(xiàn)了“活動化”的學習方式，進一步讓學生自主探究，教學中我請學生當小營業(yè)員把各種商品分類，孩子們在“玩”中學，個個興趣盎然，在輕松愉悅的環(huán)境中學生學到了分類的知識，也真正理解了“在自選商場買東西真方便”這句話的’含義。在小組合作學習識字時，我鼓勵他們互相幫助，遇到識字困難可以向別人請教，讓他們“動”起來，在提高識字實效的同時，培養(yǎng)了學生的合作意識。整個教學過程都是學生主動參與，積極思考的。極大激發(fā)了學生的識字興趣和創(chuàng)造欲望?！ ∪?、喚發(fā)情感，提供充足的空間 第斯多惠說過：“知識不應是灌輸給學生的而應引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們。”而識字本身是枯燥的，怎樣讓學生能獨立識字，實現(xiàn)學生獨立主動識字的目的呢?我覺得最重要的便是喚發(fā)學生的情感，情感是人們對客觀事物在心理上及態(tài)度上產生的反應，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。這節(jié)課我不斷創(chuàng)設情境，拉近學生與教材間的距離，賦予詞語生命力，喚起學生主動識字的情感，讓學生不斷體驗到識字的成就感，孩子們在這種情感的支配下，自主地識字，自主地合作交流，感受到識字的快樂和自己獲取知識的成功喜悅。同時培養(yǎng)學生的識字能力，真正做到把學習的主動權還給學生?！ 蹲赃x商場》教學課件4 教學目標： “女字旁”、“竹字頭”，會寫個尺、毛2個字。 、流利地朗讀課文?！ ?，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便?！ ！ 〗虒W重點 認識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字?！ 〗叹邷蕚洹 《嗝襟w課件。包裝盒 教學過程： 一、看圖揭題 ：這是什么地方?揭示課題?！ 。荷?、場 二、生活識字展示、交流 ，認識了上面的漢字，請讀給的同伴聽?！ ??！ 。鹤赃x商場里的東西真多。學習生字：東、西。 三、學習字詞 ，你認識了哪些字?(指名認讀不注音詞語。)如果遇到不認識的字怎么辦?(讓學生選擇識字方法) 。小組交流?！ ??！ ?1)認讀不注音的詞語?！ ?2)認讀詞語中的生字?！ ?3)怎樣記住漢字?！氨?、筆奶場作牙”?(“本”用“木”字加一橫的方法記?！肮P”，用出示毛筆引導識記等) (4)找學習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽?！ ?5)在“識字迷宮”里認讀生字(課件演示)?！ ?6)“找朋友”(拼合體字：場、奶、筆、作)。 (7)出示商品圖，學生貼商品標簽(詞卡)?！ ?8)商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上?指名擺詞卡(面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、盡子、洗衣粉、火腿腸、作業(yè)本)。讀詞?！ ?9)小結：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。 四、學習課文 學生自學課文 注意自學方法：把不會拼讀的詞語用鉛筆做上記號 小組合作 小組合作學習，由小組自由決定用怎樣的方式學習。(如：一個人一個人輪讀，沒輪到讀的同學認真聽，并用筆做出別人讀得不對的地方。每個小組成員都當一次小老師，帶小組員讀，不會讀的，互相幫忙等等，只要是對學習有幫助，怎么合作都可以。)教師巡視指導。 匯報學習
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