透鏡說課稿范文(編輯修改稿)
2024-12-03 04:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 奠定了理論基礎(chǔ)。 （二）小組合作，探究交流： 本流程按學(xué)點進行。 學(xué)點凸透鏡和凹透鏡。（板書：透鏡的種類） 先設(shè)置活動為“收集透鏡并進行分類，試說出分類的依據(jù)”； 此過程可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的積極參與者，成為學(xué)習(xí)的主體，而不是知識的被動接受者。把學(xué)習(xí)延伸到課外和生活中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 通過看幻燈片認(rèn)識透鏡及概念：主軸和光心；并設(shè)置相應(yīng)的練習(xí)加以鞏固。（板書：主軸、光心） 幻燈片可形象地展示透鏡及概念的形成過程，便于學(xué)生理解記憶。 學(xué)點透鏡對的光的作用、焦點和焦距（板書：焦點、焦距；透鏡對光的作用） 本流程設(shè)置三個活動，分別探究凸透鏡和凹透鏡對光的作用，并將觀察到的現(xiàn)象用光路圖的形式表示出來，同時設(shè)計一道思考題：折射光線相對入射光線而言，傳播方向發(fā)生了怎樣的變化？ 此環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生進行分工與合作，培養(yǎng)了學(xué)生的與他人合作的能力；通過思考題的設(shè)置，學(xué)生在實驗過程中，能通過對比的方式，觀察到：平行主
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