聰明的兔子說課稿(編輯修改稿)
2024-12-03 03:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教師起指導作用，充分發(fā)揮學生的主體作用。但是，在平時，我也發(fā)現(xiàn)，學生在書寫中，往往不能保持正確的書寫姿勢。所以，在這堂課上，我重點關注書寫姿勢，訓練學生的毅力，鞏固學生的良好的學習習慣。文中的小兔子用一句話“試”出了狐貍是假死，它這個辦法十分巧妙，如何通過反復讀文，讓孩子感受到小兔子的聰明，是本堂課的重點和難點。三、教學設計研究了教材，制定了教學目標后，我對課堂教學進行了設計，將整堂課分成了三大版塊。第一版塊：初步朗讀課文，對課文大意有所了解是讓學生能讀通課文，達到不加字，不漏字，讀準字音的要求，為后面的學習奠定基礎。并能邊讀邊記，對兔子的聰明及課文的大意有一個大概的了解。同時，分散學習生字“靈、假、試”。這一版塊有這幾個教學環(huán)節(jié)組成： 聽課文錄音，初步感受兔子的聰明 學習生字“靈”由于生字“靈”讀后鼻音，所以教學重點落在正音上。 揭示課題，用夸獎兔子的語氣讀好課題 通過自讀、交流讀等方式，將課文讀正確 交流讀到了哪些內(nèi)容？師予以小結(jié)，出示并讀好：小兔子用了一個好辦法，試出狐貍是假裝死了。學習生字“試、假”在交流課文內(nèi)容中，不作統(tǒng)一要求，或多，或少，或詳，或略，都可，旨在培養(yǎng)學生邊聽邊記的習慣和口頭表達能力。最后，教師幫助學生梳理、總結(jié)
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1