自行車里的數學教學設計(編輯修改稿)
2025-12-03 03:09 本頁面
【文章內容簡介】 ③后齒輪轉一圈，車輪轉一圈?！ 教學時，密切聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，引導學生開展觀察、操作、推理等活動，獲得基本的數學知識和技能。] 研究普通自行車的速度與內在結構的關系 ①提出問題 師：我們剛才了解了自行車行進的原理，哪么誰知道腳踏噔一圈，自行車能走多遠呢？ ?、诜治鰡栴} 讓學生以小組為單位，討論研究解決問題的立案?！ 蹲孕熊嚴锏臄祵W》教學設計2[教學目標]： 運用所學的圓、比例等知識解決問題；了解普通自行車和變速自行車的速度與其內在結構的關系，知道變速自行車能變化出多少種速度?！ ⊥ㄟ^解決生活中常見的有關自行車的問題，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力 經歷解決問題的基本過程，了解數學與生活的密切關系?！ 教學重點難點]： 運用所學知識解決實際問題?！ 教學過程]： 一、揭示課題 說一說你了解到的有關這兩種自行車（普通自行車和變速自行車）的知識?！ ∽孕熊嚴飼袛祵W問題嗎？想一想。 二、研究普通自行車的’速度與內在結構的關系 提出問題：兩種自行車，各蹬一圈。能走多遠？引出學生對自行車里的數學的研究?！ 》治鰡栴} ?。?）學生討論如何解決問題?！ 》桨敢唬褐苯訙y量，但是誤差較大。 方案二：根據車輪的周長乘以后車輪轉的圈數，來計算蹬一圈車子走的距離?！ 。?）討論：前齒輪轉一圈，后齒輪轉幾圈？ 前齒輪轉的圈數前齒輪的齒數=后齒輪轉的圈數后齒輪的齒數 建立數學模型，收集數據并求解。 ?。?）蹬一圈車子走的距離=車輪的周長（前齒輪的齒數：后齒輪的齒數） （2）分組收集所需要的數據，帶入上
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