復式條形統(tǒng)計圖說課稿范文(編輯修改稿)
2024-12-03 01:39 本頁面
【文章內容簡介】 到統(tǒng)計思想產生和發(fā)展的全過程，形成統(tǒng)計意識，體會統(tǒng)計價值。能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數據的作用（數據中蘊含著信息）。 三、說教學目標 通過投球游戲，認識復式條形統(tǒng)計圖，了解復式條形統(tǒng)計圖的特點。 經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程，進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識和能力。 能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多得信息，體會數據的作用。 四、說教學重難點 重點是認識復式條形統(tǒng)計圖的特點。 難點是能從復式條形統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息。 五、說教法學法 如何突出重點，突破難點，完成上述目標呢？根據教材的特點和學生實際，本節(jié)課我主要采用”探究發(fā)現教學法”，教學中，采用激勵引入——引導探究——讀圖分析——比較歸納——練習應用——歸納總結六大環(huán)節(jié)，讓學生全面、全程地參與到探索活動中，充分調動學生的學習熱情，培養(yǎng)學生觀察、操作與自主學習的能力。主要的學習方法是：運用舊知遷移學習法、小組合作學習方法、討論學習法等。另外教學中還要注意引導學生在學習過程中的問題意識和實踐意識，注重合作學習過程中合作精神的培養(yǎng)等。 六、說教學過程 從培養(yǎng)學生主體參與，自主探索的角度出發(fā)，分如下六個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學。 環(huán)節(jié)一：激勵引入，提出評選辦法 根據課前的氛圍相機引入，提出本節(jié)課將根據同學們上課的表現評選智慧星和風采星的評選辦法。用評獎的辦法既可以調動學生課堂參與的積極性，同時也為同學們繪制復式條形統(tǒng)計圖提供統(tǒng)計的數據。 環(huán)節(jié)二：引導探究，凸現必要性 通過談話拋出球類比賽中單手投球遠還是雙手投球遠的問題？讓學生猜測。引導學生體會要知道哪種情形投球遠，需要用數據說話，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。 在出示第一小組同學投球統(tǒng)計表后提問： 老師采用了什么方式整理這些數據？你能分別介紹單手投球和雙手投球的具體情況嗎？（側重讓學生觀察單手和雙手投球最遠和最近的同學如果想一下子就看出單手投球或者雙手投球遠近情況？還可以用什么方法把這些數據表現出來） 課件出示兩幅單式條形圖，復習相關知識，如橫軸表示什么？縱軸表示什么？單位長度大小？…… （有意識創(chuàng)設讓學生根據兩幅圖分別說出3號同學的單手投球和雙手投球的情況，觀察起來不方便的實際困難，凸現學習復式條形統(tǒng)計圖的必要性。） 如果要很快看出每個同學兩種情形對比的情況，怎么辦？ （我這樣設問的目的是為了給學生創(chuàng)設認知沖突，讓學生在認知的沖突中，思考問題，激發(fā)了學生的興趣和探究的欲望，從而使整節(jié)課充滿一種問題意識。） 組織學生討論后交流，在這里我緊緊抓住”如何將兩個單式條形統(tǒng)計圖二合一”的重點，進行引導。 通過觀察，學生很容易得出這樣一些結論： ”將兩幅圖重合在一起”，當學生出現這一想法時教師馬上讓學生討論其可行性并通過可件展示，如果完全重合后，橫軸和縱軸完全重合再了一起，便于觀察了，可直條也重合了，反而不便于觀察了，那怎樣來解決這一問題呢？
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