兩小兒辯日的教學(xué)設(shè)計范文(精選3篇)(編輯修改稿)
2024-12-03 00:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 時也感受到誦讀古文的樂趣。在多次誦讀中，學(xué)生既能感悟文言文的特點，又能明確下一步學(xué)習(xí)的方向。 三、書讀百遍，其義自見 小組合作，弄清“辯斗”的觀點及理由。 〖教師〗從文言文“簡潔”的特點入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容，分清“辯斗”的觀點和理由。 〖學(xué)生〗通過小組協(xié)作，分清“辯斗”的觀點和理由。 檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文?！ 冀處煛皆趯W(xué)生分別匯報兩小兒觀點和理由的同時，完成板書。并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀?！ 紝W(xué)生〗反復(fù)品讀，品出對“笑”字的深入感悟。 ?。墼O(shè)計意圖］ 在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生分清觀點和理由，并感受兩小兒爭論的氛圍，激發(fā)學(xué)生邊讀邊想。在反復(fù)誦讀之后，促使學(xué)生對兩小兒之“笑”有深入、獨特的感悟。從而明確“書讀百遍，其義自見”的道理，并通過談?wù)?、誦讀等形式，展現(xiàn)學(xué)生對課文的“個性化感悟”?！ L試性背誦，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。（機(jī)動環(huán)節(jié)） 四、知識無窮，學(xué)無止境 解開“辯日”之謎?！ 冀處煛教岢觥稗q日”孰是孰非的問題。 〖學(xué)生〗通力協(xié)作，解開“辯日”之謎。 〖教師〗運用媒體手段“印證”學(xué)生的解釋。 理性看待“孔子不能決”?！ 冀處煛揭龑?dǎo)學(xué)生談?wù)搶Α翱鬃硬荒軟Q”的看法?！ 紝W(xué)生〗針對“孔子不能決”各抒己見，從而感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理?！ 。墼O(shè)計意圖］ 教學(xué)中為體現(xiàn)對“情感態(tài)度和價值觀”這一目標(biāo)的落實，精心組織“如何看待孔子不能決”的教學(xué)活動，促使學(xué)生聯(lián)系生活實際，在熱烈的討論之中使學(xué)生悟出“知識無窮、學(xué)無止境”的道理?！ ∥?、回味“辯日”，師生漫談 回味“學(xué)習(xí)歷程”，書寫心得?！ 冀處煛叫〗Y(jié)本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”，啟發(fā)學(xué)生寫出各自的收獲和體會?！ 紝W(xué)生〗通過“寫題板”的形式，簡明小結(jié)自己“個性化”的情感體驗。 漫談體會?！ 紟熒健竭M(jìn)行高效的思維互動與交流，拓展各自“個性化”的情感體驗?！ 。墼O(shè)計意圖］ 引導(dǎo)學(xué)生回味本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”，為的是啟發(fā)他們從不同的角度、不同的層面去體驗，并用最簡潔的表達(dá)形式來表達(dá)自己的體驗。這種體驗是自主和個性化的；它始于“辯日”，但期盼孩子們能超越“辯日”水平?！ ×?、布置作業(yè)，課后延伸 熟練背誦《兩小兒辯日》； 向親朋復(fù)述故事
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1