what-do-you-do教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-03 00:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 種方式，在剛開始引導(dǎo)時(shí)我采用了師生互動(dòng)方式，（出示幻燈片職業(yè)及工作地點(diǎn)，以各種形式：像你問(wèn)我答，我問(wèn)你答，男孩問(wèn)女孩答，女孩問(wèn)男孩答等。）在學(xué)生練熟了之后，我提出了個(gè)小建議“Let`s pete”，這樣大大激發(fā)了孩子們的展示欲望，就利用組與組之間的對(duì)抗，競(jìng)爭(zhēng)，個(gè)人和小組的對(duì)抗，個(gè)人與個(gè)人間的對(duì)抗等生生互動(dòng)形式展開了一場(chǎng)激烈的比賽?！ ⊥ㄟ^(guò)組與組之間的對(duì)抗形式，體現(xiàn)了孩子們的集體榮譽(yù)感，個(gè)人與小組的對(duì)抗，個(gè)人與個(gè)人之間的竟?fàn)幮问?，充分展現(xiàn)了孩子們的展示欲望，個(gè)性得到了張揚(yáng)，在這樣的課堂上，每個(gè)學(xué)生都精神飽滿盡情發(fā)揮，大大激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣?！ 。?）、討論，歸納小結(jié)，加強(qiáng)記憶 在緊張的比賽過(guò)后，及時(shí)對(duì)優(yōu)秀的小組、個(gè)人給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，充分肯定。然后出示一張新的幻燈片，上面出示的就是這節(jié)課我們所學(xué)的句型，鼓勵(lì)并讓學(xué)生自己去歸納總結(jié)以及對(duì)單復(fù)數(shù)進(jìn)行比較?！ ∽鲂〗Y(jié)的目的，就是讓學(xué)生去探索挖掘本節(jié)課所學(xué)的詢問(wèn)職業(yè)及工作地點(diǎn)的方式，而且在人稱的變化上要有所不同?！ 。?）、回歸課本，迎接挑戰(zhàn) 有了前面的練習(xí)做鋪墊，便可引入下面的環(huán)節(jié)，利用我自己的職業(yè)及工作地點(diǎn)引出： T:“I am a teacher ,I like my work very much 、 Do you like your work?” Ss:“ Yes ,I do、” 自然而然引出本課的另一個(gè)新句子： T: “ Is your work interesting ? ” 引導(dǎo)學(xué)生回答其肯定句式 “Yes , I like it very much 、”（出示新的幻燈片） 然后采用自主學(xué)習(xí)法速讀P53的let’s talk的內(nèi)容，（出示let’s talk的幻燈片）孩子們基本上都已完全掌握，在這時(shí)，我會(huì)讓孩子們根據(jù)對(duì)話內(nèi)容及每個(gè)小組的服飾特點(diǎn)，讓他們自編自演。演得好孩子及時(shí)給予評(píng)價(jià)，程度稍差的也及時(shí)給予鼓勵(lì)?！ ⊥ㄟ^(guò)展示，課堂變成了展示自己的舞臺(tái)，又把這節(jié)課推向高潮，對(duì)孩子們的自主學(xué)習(xí)和展示又是一個(gè)提升?！ 。?）、歸納小結(jié)，加強(qiáng)記憶 在舞臺(tái)上展示完自己后，我緊接著又設(shè)計(jì)了再讀一遍課文，快速的讓孩子們自己在課本中找出本課的重難點(diǎn)，說(shuō)“Can you find out the important and useful sentences?”出示let`s talk的幻燈片并根據(jù)孩子們的講解給重點(diǎn)句子加下劃線，這樣便于孩子們理解記憶，同時(shí)又提出問(wèn)題“Can you tell me what we learnt this class?”把課堂還給學(xué)生，通過(guò)思考、歸納，小結(jié)。讓學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)，學(xué)會(huì)舉一反三?！ ∵@部分的設(shè)計(jì)我覺(jué)得是一舉二得，既可以培養(yǎng)孩子們的觀察力，以孩子們?yōu)橹黧w充分體現(xiàn)孩子們的個(gè)性，會(huì)讓孩子們有一種成就感。 四、鞏固提高，擴(kuò)展運(yùn)用 這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了 猜一猜游戲，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的句子：“What do you do? Where do you work? What does
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