【文章內(nèi)容簡介】 長辦學(xué)思想研討會等方式，為校長成長搭建平臺。重點開展學(xué)校管理診斷研討，邀請專家走進(jìn)學(xué)校，以案例學(xué)校為咨詢對象，以學(xué)校真實的教育背景和教育問題為出發(fā)點，在案例診斷中提升校長解決學(xué)校問題的實際能力。加大對學(xué)校中層干部的培訓(xùn)和交流力度，注重后備干部的選拔培養(yǎng)。以干部管理權(quán)限適度下放、逐步實現(xiàn)事業(yè)單位干部動態(tài)管理為目標(biāo)，推行學(xué)校中層干部競聘機(jī)制，進(jìn)一步推動干部人事管理的科學(xué)化、民主化、法制化進(jìn)程。根據(jù)《省全日制中小學(xué)職業(yè)中學(xué)機(jī)構(gòu)編制管理暫行規(guī)定》，核定學(xué)校中層干部職數(shù)，并全部實行競爭上崗。各校要按照《區(qū)中小學(xué)中層干部競爭上崗實施意見》要求，積極穩(wěn)妥地做好實施工作，激勵干部自我提升和發(fā)展。一是大力加強(qiáng)師德建設(shè)。認(rèn)真貫徹省教育廳《關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)規(guī)范普通中小學(xué)教師教育教學(xué)行為的若干意見》，突出愛與責(zé)任這個核心，把實踐證明可行、管用的做法制度化，逐步將師德師風(fēng)建設(shè)與教師培養(yǎng)培訓(xùn)、資格準(zhǔn)入、職務(wù)聘任和績效考核等制度建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，推動形成長效機(jī)制。要廣泛開展師德先進(jìn)創(chuàng)建與評選活動，通過征集區(qū)教師誓詞活動，舉辦“愛與責(zé)任鑄師魂”為主題師德報告比賽等，樹立推廣優(yōu)秀師德典型，教師節(jié)隆重表彰師德建設(shè)先進(jìn)集體和先進(jìn)個人。進(jìn)一步規(guī)范教師教育行為，把禁止在職教師有償補(bǔ)習(xí)納入教師考核、績效工資和學(xué)校聘用合同管理。對從事各種有償補(bǔ)習(xí)活動或者動員、組織學(xué)生接受有償補(bǔ)習(xí)的在職教師，在年度考核中定為不合格等次，情節(jié)嚴(yán)重者予以解聘；對出現(xiàn)較多在職教師參與有償補(bǔ)習(xí)的學(xué)校，追究學(xué)校主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任。二是以深化教師評聘制度改革為抓手，積極穩(wěn)妥推行教育系統(tǒng)事業(yè)單位等級崗位競聘工作，堅持把品德、知識、能力和業(yè)績作為衡量人才的主要標(biāo)準(zhǔn)，建立完善科學(xué)的人才評價機(jī)制。三是扎實推進(jìn)學(xué)研共同體建設(shè)。組織進(jìn)行學(xué)研共同體調(diào)研活動，召開階段性研討會，總結(jié)推廣共同體建設(shè)經(jīng)驗和研究成果，評選第二批區(qū)級學(xué)研共同體，推動教師專業(yè)化發(fā)展。四是建立完善訂單式培訓(xùn)模式。強(qiáng)化名師培養(yǎng)力度，建立骨干教師培養(yǎng)長效機(jī)制，探尋新教師培訓(xùn)有效模式，總結(jié)推廣第三批首席教師經(jīng)驗，做好第四批首席教師和首批新秀教師、能手教師、風(fēng)格教師的推薦評定工作。加強(qiáng)心理健康教育專題培訓(xùn)班、教師信息技術(shù)專題研修班、暑期初中第二期遠(yuǎn)程研修的管理，分學(xué)科、分年齡、分層次培訓(xùn)農(nóng)村教師，繼續(xù)開展“送訓(xùn)下鄉(xiāng)”“送課下鄉(xiāng)”和農(nóng)村骨干教師進(jìn)名校的“兩送一進(jìn)”活動，著力提高農(nóng)村教師的教育理論水平和實踐能力，以及組織開展校本課程和社團(tuán)活動的能力。以市“教師健康工程”表彰和市、區(qū)教職工運動會召開為契機(jī)，結(jié)合“三、八”節(jié)紀(jì)念活動，建立教師業(yè)余愛好協(xié)會和興趣小組，組織開展形式多樣的健身活動，對區(qū)“教師健康工程”先進(jìn)單位進(jìn)行表彰，豐富教職工文化生活。四、以教育評價制度改革為保障，進(jìn)一步推進(jìn)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展“發(fā)展”應(yīng)當(dāng)成為教育評價的核心思想，評價要為提升教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。XX年，我區(qū)在發(fā)展性評價試點基礎(chǔ)上，啟動并完成了辦學(xué)效能評價，從學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展三個維度建立起凸顯基礎(chǔ)性、發(fā)展性、整體性特點的效能評價制度，既較為全面、科學(xué)地評價了各類學(xué)校的辦學(xué)效能，也為XX年評價工作奠定了基礎(chǔ)，成為進(jìn)一步推進(jìn)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展的突破口。以迎接省教育示范區(qū)復(fù)查和省、市教育工作專項督導(dǎo)為契機(jī)，全面推動教育基本現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程。一是進(jìn)一步調(diào)整完善中小學(xué)（幼兒園）效能評價指標(biāo)和計分辦法，修改職業(yè)教育、特殊教育學(xué)校的評價標(biāo)準(zhǔn)，使辦學(xué)效能評價更具針對性、適應(yīng)性，逐步建立各類學(xué)校辦學(xué)效能評價機(jī)制。二是重視效能評價量化結(jié)果的定性分析，使辦學(xué)效能量性評價成為學(xué)校深入實施素質(zhì)教育、不斷豐富發(fā)展內(nèi)涵、促進(jìn)學(xué)生自主全面發(fā)展、持續(xù)提升辦學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在動力，使效能評價成為激活學(xué)校的“試金石”。三是以“區(qū)域內(nèi)學(xué)校自主發(fā)展性督導(dǎo)評價的實踐研究”課題結(jié)題為抓手，進(jìn)一步深化試點學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)評價研究，促進(jìn)各類教育在內(nèi)涵發(fā)展上不斷實現(xiàn)新的突破。進(jìn)一步鞏固完善義務(wù)教育招生制度，嚴(yán)格控制擇校，嚴(yán)格控制班數(shù)和班額，完善學(xué)籍管理系統(tǒng)，確保適齡兒童依法按時入學(xué)。深入開展創(chuàng)建省、市規(guī)范化學(xué)校活動，提高城鄉(xiāng)學(xué)校規(guī)范化辦學(xué)水平。加強(qiáng)中學(xué)隨班就讀中心校資源教室建設(shè)，進(jìn)一步鞏固完善中小銜接工作；開展區(qū)特教論文和隨班就讀優(yōu)質(zhì)課評選活動，以教育部“醫(yī)教結(jié)合”實驗基地工作為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)特殊教育學(xué)校管理和師資培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。組織開展“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步宣傳月”和“漢藏一家親”活動，進(jìn)一步提高西藏中學(xué)管理水平，促進(jìn)民族教育穩(wěn)步發(fā)展。加強(qiáng)外來務(wù)工人員子女定點學(xué)校的建設(shè)和管理，依法保障外來務(wù)工就業(yè)人員子女接受義務(wù)教育的權(quán)利。以迎接省市職業(yè)教育專項督導(dǎo)為契機(jī)，以市場需求和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化基礎(chǔ)能力建設(shè)，推動校企合作，大力提升職業(yè)教育服務(wù)水平；把德育工作和提高學(xué)生實踐能力放在更加突出位置，把構(gòu)建平安校園、和諧校園作為長期奮斗目標(biāo)，加強(qiáng)常規(guī)管理和班主任隊伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，全面提高學(xué)生素質(zhì)。建立與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)課教師的機(jī)制，落實專業(yè)教師每2年有2個月到企業(yè)或服務(wù)一線實踐的制度，加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)，打造高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，力爭“雙師型”教師達(dá)到60%以上。針對市場和社會需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，完善專業(yè)管理，以國防教育、商務(wù)管理、鉗工、汽車維修等專業(yè)建設(shè)為龍頭，加強(qiáng)與中國重汽集團(tuán)、金萬通汽車貿(mào)易有限責(zé)任公司等企業(yè)的合作，逐步推進(jìn)“訂單式培養(yǎng)”的聯(lián)合辦學(xué)模式，增設(shè)“重汽班”和“金萬通班”。不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，新增汽車裝具美容專業(yè)，實現(xiàn)四大專業(yè)新的提升和發(fā)展。深化職業(yè)教育課程改革，突出課程、教材與崗位標(biāo)準(zhǔn)的緊密銜接，國防教育專業(yè)增設(shè)散打和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練課程。加強(qiáng)實訓(xùn)室建設(shè)，新建電腦動漫制