【文章內(nèi)容簡介】 在人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建中，貫徹以能力為本位的理念，從學(xué)生入校到畢業(yè)以能力為主線，依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律合理設(shè)計能力培養(yǎng)順序，以學(xué)生的單（專）項專業(yè)能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)為重點，以學(xué)生頂崗能力培養(yǎng)為目標?！耙阅芰楸疚?，循序漸進”是“ 411”人才培養(yǎng)模式三階段的核心理念，它體現(xiàn)了“ 411”人才培養(yǎng)模式作為高職人才培養(yǎng)模式的本質(zhì)和核心要求。 圖 2 人才培養(yǎng)模式 (2)模擬實訓(xùn)，超越情境 通過對工程實際項目的有效設(shè)計，建立仿真（真實）實訓(xùn)實驗室，采用實務(wù)模擬實訓(xùn)教學(xué)，在一個仿真的環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以達到超越情境、事半功倍的效果，提高學(xué)習(xí)的效率?！澳M實訓(xùn)，超越情境”是“ 411 三階段”人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵理念，它體現(xiàn)了建筑行業(yè)人才在培養(yǎng)過程中的特殊性。 (3)能力本位，既是出發(fā)點，又是終結(jié)點 人才培養(yǎng)方案的核心是培養(yǎng)目標，它 既是培養(yǎng)方案的出發(fā)點，又是培養(yǎng)方案的終結(jié)點。整個培養(yǎng)過程貫穿“項目教學(xué)法”理念，以培養(yǎng)建設(shè)工程項目施工職業(yè)崗位（群）人才為目標。 教學(xué)團隊結(jié)構(gòu) 教育大計，教師為本。教師是專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的第一戰(zhàn)略資源。近年來，學(xué)院制定和實施了“人才強院”戰(zhàn)略，一方面，創(chuàng)建具有生機與活力的教師聘任制度，努力擴大教師隊伍數(shù)量；另一方面，對年輕教師實施實施“以老帶新工程”，著力提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、追求卓越和充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。 近三年來，為實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案中 教學(xué)目標，組建校企合作的教學(xué)隊伍。建筑工程技術(shù)專業(yè)通過培養(yǎng)、聘請等途徑，組建一批教育觀念新、師德好、教學(xué)水平高、實踐能力強、具備“雙師”素質(zhì)的專兼結(jié)合教師隊伍。本專業(yè)教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理。其中專任教師中高級職稱比例為達 36%左右；研究生及以上學(xué)歷比例為 36%；專業(yè)課教師均為雙師型教師，均具有建筑行業(yè)中級及以上專業(yè)技術(shù)職稱。專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中雙師素質(zhì)教師比例為 73%。同時，聘請合作辦學(xué)單位中具有中、高級職稱、業(yè)務(wù)能力強、施工經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)管理人員擔(dān)任本專業(yè)的現(xiàn)場實習(xí)、實訓(xùn)指導(dǎo) 教師， 兼職教師 22 人，其人數(shù)與本專業(yè)專人教師總數(shù)之比為接近 2:1。 在學(xué)院人才強院戰(zhàn)略的支持和激勵下，本專業(yè)教師隊伍迅速發(fā)展壯大，近三年師資隊伍結(jié)構(gòu)變化情況如表 6 所示。 1．專任教師職稱結(jié)構(gòu)：本專業(yè)現(xiàn)有專任教師 11 名，其中高級職稱 4 人，中級職稱 3人。擁有高級職稱的教師人數(shù)占 36%。 2．專任教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)：本專業(yè)現(xiàn)有 11 名專任教師中，擁有碩士學(xué)位的 4 人，占 36%；擁有學(xué)士學(xué)位或本科學(xué)歷的 5 人，占 45%。 3．專任教師年齡結(jié)構(gòu)：截止于 2021 年 12 月，本專業(yè) 11 名專任教師中 35 歲以下的青年教師 5 人，占 45%。 建筑工程技術(shù)專業(yè)教師隊伍結(jié)構(gòu)一覽表 學(xué)年 專任教師 兼職教師 合計 職稱結(jié)構(gòu) 學(xué)歷結(jié)構(gòu) 合計 高級工 程師 工程師 教授 副教授 講師 助教 博士 碩士 學(xué)士 20212021 5 1 1 3 0 2 3 11 8 3 20212021 8 1 1 3 0 2 3 15 12 3 20212021 11 2 2 3 0 3 3 20 15 5 專任教師隊伍一覽表 序號 姓名 性別 年齡 學(xué)歷 學(xué)位 專業(yè) 專業(yè)技術(shù)職務(wù) 所 任課程 1 劉曉寧 女 45 大學(xué) 學(xué)士 建筑工程 測量 實驗師 建筑工程測量 2 李玉濤 男 28 碩士研 究生 碩士 建筑結(jié)構(gòu) 設(shè)計 講師 建筑工程 CAD，畢業(yè)設(shè)計，頂崗實習(xí) ,工程制圖 3 桑謙 男 42 大學(xué) 學(xué)士 建筑施工 技術(shù) 高級 工程師 建筑施工技術(shù)，建 筑工程安全管理 4 王焱 男 28 碩士研 究生 碩士 建筑結(jié)構(gòu) 設(shè)計 講師 建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)，地基基礎(chǔ)，畢業(yè)設(shè)計 5 翁梅 女 27 大學(xué) 學(xué)士 建筑結(jié)構(gòu) 設(shè)計 助教 建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)，建筑結(jié)構(gòu)選型 6 許志中 男 37 大學(xué) 學(xué)士 建筑施工 技 術(shù) 副教授 施工技術(shù)，施工組 織、畢業(yè)設(shè)計 7 楊雪玲 女 44 大學(xué) 學(xué)士 建筑結(jié)構(gòu) 設(shè)計 副教授 建筑結(jié)構(gòu)，施工組織與設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計 8 李鐵東 男 45 大學(xué) 建筑施工 技術(shù) 實驗師 工種實訓(xùn)，頂崗實 習(xí) 9 葛有剛 男 45 大學(xué) 建筑施工 技術(shù) 實驗員 生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實 習(xí) 10 李江華 男 29 大學(xué) 碩士 建筑施工 技術(shù) 助教 CAD 制圖，建筑制圖、施工技術(shù) 11 李姿 女 27 碩士研 究生 碩士 建筑材料 助教 CAD、建筑材料 兼職、兼課教師隊伍一 覽表 序號 姓名 性別 年齡 學(xué)歷 職稱 所授課程 1 曲海鵬 男 39 專科 工程師 建筑裝飾制圖 2 馬春生 男 42 ?？? 高級工程師 頂崗實習(xí)，生產(chǎn)實習(xí) 3 周首先 男 42 專科 高級工程師 頂崗實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí) 4 陳世振 男 41 專科 講師 建筑工程測量、頂崗實習(xí) 5 陳靜 女 34 大學(xué) 工程師 建筑工程制圖、頂崗實習(xí) 6 黃春曉 男 45 大學(xué) 高級工程師 畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習(xí) 7 徐維和 男 44 大學(xué) 高級工程師 頂崗實習(xí) 8 成立新 男 44 大學(xué) 高級工程師 頂崗實習(xí) 9 姬躍國 男 45 大學(xué) 高級工程師 頂崗實習(xí) 10 陳巖利 男 35 大學(xué) 高級工程師 建筑工程計量與計價、畢業(yè)設(shè)計 11 張光秀 男 37 大學(xué) 高級工程師 施工技術(shù)、生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實習(xí) 12 杜柯 女 37 大學(xué) 工程師 建筑工程施工組織、畢業(yè)設(shè)計 13 劉金奇 男 42 大學(xué) 高級會計師 頂崗實習(xí) 14 李振宇 男 41 大學(xué) 工程師 頂崗實習(xí) 15 陳陽 女 41 大學(xué) 高級工程師 頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計 16 王海波 男 35 大學(xué) 高級工程師 頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計 17 劉天明 男 45 ?？? 高級工程師 建筑施工技術(shù)生產(chǎn)實習(xí) 18 王正勝 男 35 大學(xué) 高級工程師 建筑施工技術(shù)生產(chǎn)實習(xí) 19 劉波濤 男 35 ?？? 高級工程師 生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計 20 柳楊 男 36 大學(xué) 高級工程師 畢業(yè)設(shè)計 21 楊民 男 57 大學(xué) 講師 工程監(jiān)理概論，工程建設(shè)法規(guī) 22 鄭世超 男 28 碩士 講師 就業(yè)指導(dǎo) 教學(xué)團隊素質(zhì)與水平 本專業(yè)認真貫徹落實教育部關(guān)于高校教師資質(zhì)的規(guī)定及要求，在“ 20212021”、“ 20212021”、“ 20212021”近三個學(xué)年 中，為本專業(yè)課程的主講教師全部具有教師資格，比例達到 100%。 在近三個學(xué)年中，本專業(yè) 主干課程的任課教師均以具有高級專業(yè)技術(shù)職稱或具有研究生學(xué)歷（學(xué)位）的中青年教師為主。 本專業(yè)采用導(dǎo)師制對青年教師進行重點培養(yǎng)，從教材選定、教案修改、課件制作、組織試講，到跟班聽課，具有碩士學(xué)位的青年教師在老教師的指導(dǎo)下，業(yè)務(wù)能力逐步提高，教學(xué)效果顯著改善。現(xiàn)在專職教師承擔(dān)了本專業(yè)大部分的專業(yè)課程教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計（論文）工作，主干課程教學(xué)整體效果較好，教學(xué)隊伍穩(wěn)定。青年教師現(xiàn)每人能主講 34門主干課程。 建筑工程技術(shù)專業(yè)除了有 一支專職教師隊伍，還有一支相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍，主要由具有高級工程師為主的企業(yè)技術(shù)負責(zé)人以及經(jīng)驗豐富的技術(shù)員組成。本專業(yè)教師 教育觀念新、改革意識強、師德高尚、教風(fēng)良好、教學(xué)水平高、實踐教學(xué)能力強，深受學(xué)生和用人單位的好評。 總之，建筑工程技術(shù)專業(yè)的師資力量雄厚，教師的學(xué)歷及年齡結(jié)構(gòu)較為合理，基本形成思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、專業(yè)素質(zhì)過硬的師資隊伍。 近兩年來，本專業(yè)學(xué)生對主講教師的課堂教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果，主要是優(yōu)秀或良好，其中，優(yōu)秀占 66%，良好占 32%。專業(yè)每年都有教師榮獲院級教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎和青年教師教學(xué)競 賽獎。 教學(xué)團隊 建設(shè) 重點 培養(yǎng)教師的 三個能力，即執(zhí)教能力、專業(yè)能力和社會服務(wù)能力 （ 1）執(zhí)教能力。 專任教師，教研室制定一人一教學(xué)研究方向，指定課程開發(fā)，目標落實。要求課程理實一體，突出實踐。兼職教師必須具備經(jīng)驗豐富的中級職稱以上的技術(shù)人員。 （ 2） 專業(yè)能力培養(yǎng)。通過進修學(xué)習(xí)，自我完善，提高學(xué)歷，豐富知識，開拓視野。 （ 3） 社會服務(wù)能力。定期指派青年教師到企業(yè)進行鍛煉，提高實踐能力。 （ 1）完善師資隊伍結(jié)構(gòu)。首先，加強現(xiàn)有師資的培養(yǎng)，提高教師素質(zhì)，鼓勵教師在職學(xué)習(xí)、進修培訓(xùn)， 提高學(xué)歷水平和業(yè)務(wù)能力。加強教師技能培訓(xùn)，提高教師的實踐經(jīng)驗。拓寬師資引進渠道，加大對高學(xué)歷、高技能人才的引進力度，面向社會招聘優(yōu)秀碩士研究生以及有實踐經(jīng)驗的技術(shù)骨干。 （ 2）繼續(xù)加強建設(shè)“雙師型”教師隊伍。首先，加強現(xiàn)有教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，使之盡快具備“雙師”素質(zhì)。制定計劃組織專業(yè)課教師到企業(yè)掛職鍛煉，或參予企業(yè)科研課題研究，邊實踐，邊學(xué)習(xí)，鼓勵教師參加注冊結(jié)構(gòu)工程師、注冊造價工程師、注冊建造師、注冊安全工程師考試，掌握最新的技術(shù)和管理規(guī)范，把行業(yè)和技術(shù)領(lǐng)域中的最新成果不斷引入課堂。其次，通過引進經(jīng)驗豐富的 現(xiàn)場技術(shù)人員到學(xué)院任教，加強教師間的交流與合作，發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，促進現(xiàn)有教師的專業(yè)水平和實踐能力的提高，促進師資隊伍整體素質(zhì)的優(yōu)化。第三，聘請社會上專家、企業(yè)家、高技能人才擔(dān)任客座教授，聘請實習(xí)、實訓(xùn)基地的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，定期授課或進行現(xiàn)場教學(xué)，傳授行業(yè)或?qū)I(yè)前沿科學(xué)技術(shù)知識。 （ 3）加強年輕教師的培養(yǎng)，建立年輕教師導(dǎo)師制度。近幾年，引進了大批年輕教師，為使他們能盡快成為教學(xué)和科研骨干，為每一位年輕教師配備了專業(yè)骨干教師作為他們的導(dǎo)師，在教學(xué)、科研等方面給予指導(dǎo)和幫助。老教師帶教、新教師見 習(xí)與聽課等措施的實施使得教師能盡快轉(zhuǎn)型，更快更好地適應(yīng)本專業(yè)的教學(xué)科研與社會服務(wù)的需要。每一位教師上課之前都要制定教學(xué)質(zhì)量目標、詳細的教學(xué)計劃、教學(xué)改革方案以及育人計劃，做到既教書又育人，課程結(jié)束后有教學(xué)總結(jié)和提出下一步課程改革的措施。 （ 4）拓展專業(yè)教師的專業(yè)領(lǐng)域，滿足復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要。針對建筑工程專業(yè)的崗位群特點，通過崗位練兵與教師所教的專業(yè)課程每 2 年左右進行輪換等措施使教師對于相關(guān)崗位的實踐教學(xué)與指導(dǎo)均能勝任，使他們成為指導(dǎo)學(xué)生實踐的多面手，一定程度上也緩解了專業(yè)教師過于“專業(yè)”的矛盾。 為提高 職業(yè)教育對社會和企業(yè)需求的反應(yīng)能力，建立專業(yè)教師定期輪訓(xùn)制度，支持教師到企業(yè)和其他用人單位進行見習(xí)和工作實踐，提高教師的專業(yè)能力和教育教學(xué)能力，促進職業(yè)教育事業(yè)的改革與發(fā)展。我們通過與生產(chǎn)實踐單位或科研院所聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，使他們對新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝流程以及用人市場等有更清楚的認識從而指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)。為適合項目課程的開發(fā)與實施，積極探索適應(yīng)于項目教學(xué)的教學(xué)團隊的建設(shè)。 實踐教學(xué)條件 校內(nèi) 實訓(xùn)基地建設(shè) 實踐教學(xué)對于學(xué)生的技能和素質(zhì)培養(yǎng)非常重要，是高職學(xué)生學(xué)習(xí)的一個最重要環(huán)節(jié)，也決定著高職教 育的成敗。為此，專業(yè)加大了實踐教學(xué)條件的建設(shè)，不斷根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求，完善實訓(xùn)項目，修訂實踐教學(xué)大綱，按照專業(yè)崗位群的能力要求，以未來職業(yè)崗位規(guī)劃實訓(xùn)設(shè)施建設(shè)目標，確定校內(nèi)外實訓(xùn)場所、設(shè)備和實訓(xùn)內(nèi)容。擴大實驗室教學(xué)和社會服務(wù)功能，充分利用現(xiàn)有設(shè)備，聯(lián)合企業(yè)共建實訓(xùn)基地，實現(xiàn)實訓(xùn)基地工地化、仿真化，形成集實驗、實踐教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定、社會服務(wù)于一體的實訓(xùn)基地。使實驗實訓(xùn)項目貼近實際，真正做到真實、綜合、可動、可測。 建筑工程技術(shù)專業(yè)實驗實訓(xùn)設(shè)備齊全，有功能齊全、設(shè)備先進的建材試驗室、 測量試驗室、 、力學(xué)實驗室、 土工試驗室、 CAD 實訓(xùn)室和建筑裝飾構(gòu)造實訓(xùn)室 、建筑工程實訓(xùn)中心 ，有良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，并設(shè)有學(xué)習(xí)網(wǎng)站和在線測試系統(tǒng)。各實驗實訓(xùn)室均能很好滿足專業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的要求，實訓(xùn)項目充分體現(xiàn)了先進性、技術(shù)性、 仿真性和綜合性的特點。 （ 1）建材試驗室： 建材試驗室相關(guān)儀器配備齊全，具備混凝土振動臺、混凝土強制攪拌機、恒溫養(yǎng)護箱、水泥細度儀、砂漿攪拌機、各種標準篩、搖篩機、瀝青延度儀、水泥凈漿攪拌機、膠砂攪拌機、砂漿沉入度儀、沸煮箱、等主要儀器?？蛇M行建筑材料的基本性質(zhì)試驗、水泥試 驗、混凝土用骨料試驗、普通混凝土試驗、建筑砂漿試驗、普通粘土磚試驗、石油瀝青試驗、鋼筋拉伸試驗等多種試驗。 （ 2）力學(xué)實驗室： 力學(xué)實驗室現(xiàn)有萬能材料試驗機、液壓萬能試驗機、扭轉(zhuǎn)試驗機、沖擊試驗機、彎曲正應(yīng)力試驗臺、引伸儀等試驗設(shè)備，可完成材料的拉伸壓縮、彎曲和扭轉(zhuǎn)等試驗。 （ 3）測量試驗室： 測量實訓(xùn)室具有先進測繪設(shè)備，主要的測繪設(shè)備有：全站儀 4 臺、經(jīng)緯儀 40 臺、水準儀 40 臺，計算機、繪圖儀、 CASS 測繪軟件等，設(shè)備齊全，可完全滿足教學(xué)和實訓(xùn)和社會技術(shù)服務(wù)的要求。 （ 4）土工試驗室： 土工試驗室實驗設(shè)施齊 全，儀器完備。具備固結(jié)儀、直剪儀、錐式液塑限儀、電子天平等專業(yè)實驗儀器，能測定土的天然密度、含水量以