某幼兒園教育科研課題管理辦法(編輯修改稿)
2025-06-18 20:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 或?qū)W期進(jìn)程周期的特點決定。期初，主要是前一年或?qū)W期課題研究情況進(jìn)行分析，以便結(jié)合新學(xué)年或?qū)W期教育教學(xué)制定新的課題或抓好結(jié)轉(zhuǎn)課題，即診斷性管理。期中，主要以課題計劃所規(guī)定的目標(biāo)，檢查實驗研究的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，進(jìn)行過程管理。期末或年末，主要作好實驗 檢測、結(jié)果統(tǒng)計、寫好實驗報告，進(jìn)行終結(jié)管理。如當(dāng)年沒有完成，應(yīng)寫好《年度進(jìn)展情況報告》，上交 園 教科 組 。 根據(jù)課題研究基本環(huán)節(jié)確定的管理常規(guī)。宏觀課題不受學(xué)期階段性制約，但科學(xué)研究過程受規(guī)律制約，要遵循一定程序，即按照科研基本環(huán)節(jié)確定。一般有以下幾個環(huán)節(jié)： （ 1）項目確立； （ 2）開題論證； （ 3）開展研究； （ 4）總結(jié)成果； （ 5）成果評價。 根據(jù)科研資料形成確定的管理常規(guī)，一個課題研究應(yīng)注意積累整理以下六方面材料： （ 1）計劃性資料。包括總體實驗設(shè)想、設(shè)計實驗方案及研究性實施計劃。 3 （ 2）基礎(chǔ)性資料。實驗對象的基礎(chǔ)情況。如幼兒家庭住址、家庭成員、父母職業(yè)、文化程度；實驗班幼兒的基礎(chǔ)狀況，個人興趣、愛好、性格；實驗教師的自然情況，學(xué)歷、教齡、教學(xué)水平等。
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