幼兒園中班數(shù)學(xué)教案(精選多篇)(編輯修改稿)
2024-11-22 23:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的操作卡片，彩色皺紋紙，糨糊，動(dòng)物印章，幼兒用書3――7的操作卡片，21頁(yè)，數(shù)字印章，筆?；顒?dòng)過(guò)程一，導(dǎo)入活動(dòng)1，引導(dǎo)幼兒按物體名稱分類。教師出示玩具卡片，幼兒給玩具分類，分完以后數(shù)一數(shù)。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字6和7。教師引導(dǎo)幼兒用數(shù)字表示各種玩具的數(shù)量。理解7的實(shí)際意義。小組活動(dòng)。第一組：看數(shù)字貼紙球第二組：看數(shù)字印點(diǎn)子。第三組：看數(shù)字印小動(dòng)物。第四組：給數(shù)卡排隊(duì)。排好后送回形針。第五、六組：看圖印數(shù)字，畫點(diǎn)子或畫短豎線。三,集體進(jìn)行評(píng)價(jià)教師展示幼兒作業(yè)，引導(dǎo)幼兒集體檢查數(shù)字與物品數(shù)量是否一致。第二篇：幼兒園中班數(shù)學(xué)教案幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：學(xué)習(xí)3的組成活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)3 的組成，知道3分成兩份有2種分法，知道哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是3，并能用較為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程。在活動(dòng)中，正確記錄分合式，并會(huì)整理自己的操作材料。在游戲中學(xué)習(xí)３的組成，體驗(yàn)同伴合作的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒人手一份數(shù)量是3的圖片。教師用記錄卡一張，小貓頭飾一個(gè)，兩個(gè)圈。幼兒人手一張數(shù)字寶寶卡片放在口袋里。音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、視頻?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入活動(dòng)。教師出示小貓頭飾，“看，誰(shuí)來(lái)了呀？”二、學(xué)習(xí)３的組成。師：今天小貓要邀請(qǐng)它的好朋友們小兔、小猴到家里來(lái)做客，還為它們準(zhǔn)備了許多好吃的，它想把這些好吃的分別放在2個(gè)盤子里，可是它不知道怎么分才好，你們?cè)敢鈳椭∝垇?lái)分一分嗎？出示記錄卡，幼兒自主學(xué)習(xí)3的分成。師：我們先來(lái)看看有些什么好吃的？有多少？幼：3只桃子。幼：3個(gè)蘑菇。幼：3條小魚。那怎樣把數(shù)量是3的分成兩份呢，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)想得辦法多，并用數(shù)字把每次的分法記在下面的格子里。（評(píng)：通過(guò)讓幼兒來(lái)幫助小貓給它的好朋友分好吃的，給好朋友小兔、小猴這一“任務(wù)”，在活動(dòng)一開始就使幼兒的角色一下子就轉(zhuǎn)變了過(guò)來(lái)，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，激起了幼兒參與活動(dòng)的熱情。）幼兒操作，教師指導(dǎo)?！澳闶窃趺捶值?？請(qǐng)你用一句好聽的話來(lái)說(shuō)?！保ㄔ谝曨l上展示幼兒的分法）幼：我把3只桃子，1只桃子分給了小兔，2只分分給了小猴。幼：我把3條小魚，1條小魚分給了小兔，2條小魚分給了小猴。教師與幼兒一起記錄3可以分成1和2，幼兒一起學(xué)念。師：“還有其他分法嗎？”幼：我把3個(gè)蘑菇，2個(gè)蘑菇分給了小兔，1個(gè)蘑菇分給了小猴。幼：我把3根棒棒糖，2根棒棒糖分給了小兔，1根棒棒糖分給了小猴?！斑€有其他的分法嗎？”（沒(méi)有了）（評(píng)：具體形象的小動(dòng)物角色，使幼兒有話可說(shuō)，通過(guò)自己動(dòng)手嘗試操作的事情，幼兒也較易掌握并表達(dá)出來(lái)。他們根據(jù)自己的喜好，把數(shù)量為3的食物分給了小兔、小猴，從而掌握3分成2份有兩種分法，本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒的自主性。）教師小結(jié)師：３分成兩份有兩種分法。幼兒一起念兩種分法。（評(píng)：在幼兒操作后發(fā)現(xiàn)了3的兩種分法后，教師再小結(jié)，充分體現(xiàn)了“幼兒在前，教師在后”的以幼兒為主體的新理念。）三、游戲?qū)W習(xí)3的組成。師：小動(dòng)物們吃得可開心啊，吃飽了，他們邀請(qǐng)我們小朋友一起森林玩，你們?cè)敢鈫幔可趾苓h(yuǎn)，我們３人一組開火車去吧! ”（聽音樂(lè)３人一組玩開火車的游戲）“呀，看，這是什么??？(魔洞),這個(gè)魔洞只允許數(shù)字３過(guò)去,可我們小朋友也想過(guò)去怎么辦呢?(先變成數(shù)字寶寶),請(qǐng)你們先將自己的數(shù)字寶寶請(qǐng)出來(lái)，看看自己是數(shù)字寶寶幾呢? 是數(shù)字３嗎?那怎樣才能讓我們的數(shù)字變成３呢?(幼兒講述１和２組合，２和1組合)“真聰明，那快點(diǎn)找到一個(gè)與自己合起來(lái)是３的朋友手拉手、排好隊(duì)一起過(guò)魔洞吧！”（教師檢查）幼兒分組找到朋友過(guò)魔洞后，做一個(gè)勝利的表情或動(dòng)作！師：“剛才你們都很聰明，都能找到和自己合起來(lái)是３的好朋友一起過(guò)魔洞，真棒！”師：“請(qǐng)你來(lái)告訴大家，你是數(shù)字寶寶幾，你找到的好朋友是幾？”幼：我是數(shù)字寶寶1，我找到的是數(shù)字寶寶2，我們一起過(guò)了魔洞。幼：我是數(shù)字寶寶2，我找到的是數(shù)字寶寶1。老師或幼兒記錄1和2合起來(lái)是3，2和1合起來(lái)是3，大家一起學(xué)念。（評(píng)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)“過(guò)魔洞”這一情境，讓幼兒變成數(shù)字寶寶，去找好朋友過(guò)魔洞，再一次激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又起到了生生互動(dòng)的作用。通過(guò)游戲幼兒知道了哪兩個(gè)合起來(lái)是3，并會(huì)嘗試著用一句好聽的話來(lái)表達(dá)出來(lái)。本環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換自然協(xié)調(diào)，又充分注意到了動(dòng)靜交替，不會(huì)讓幼兒感到枯燥乏味，相反的是讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅和與同伴合作的快樂(lè)。）四、幼兒操作卡練習(xí)。師：“我準(zhǔn)備了許多的智慧星要獎(jiǎng)給你們呢，可是你們得完成另一項(xiàng)任務(wù)后才能得到，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？”（1）講解操作卡。（2）幼兒操作。（3）檢查練習(xí)，獎(jiǎng)賞“智慧星”。（評(píng)：幼兒在學(xué)習(xí)了3的組成后，讓幼兒來(lái)操作練習(xí)，起到了對(duì)新知識(shí)的鞏固作用，奪取智慧星很切合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，激發(fā)了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）活動(dòng)延伸：在區(qū)角活動(dòng)中練習(xí)２、３的組成?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)改變了以往數(shù)學(xué)活動(dòng)中以“教師教，幼兒學(xué)”為主的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了“給小動(dòng)物分食物”“與好朋友過(guò)魔洞”“奪取智慧星”等游戲情境，讓幼兒在玩中學(xué)，在快樂(lè)中學(xué)，充分激發(fā)了幼兒的學(xué)
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