幼兒園三年行動計劃(編輯修改稿)
2024-11-22 23:06 本頁面
【文章內容簡介】 崗教職工中園長1名，保教主任1名，教師16名，保健教師1名，報賬員1名，資產管理1名，營養(yǎng)員1名，門衛(wèi)2名。園長具有本科學歷、高級職稱，保教主任具有本科學歷、中級職稱。在崗教師16人，具有大專以上學歷達100%，其中本科達31%，本科在讀達44%。16名教師中具有中級職稱達63%，初級職稱達37%。全園擁有區(qū)級骨干教師4名，總支骨干教師1名。保健教師1名，本科在讀，具有保健教師上崗證書和營養(yǎng)師證書。（三）存在的主要問題由于新課程是開放式的，教師有較大的自主空間，而園內教師的專業(yè)能力發(fā)展又不均衡，一部分教師對課程的理解力和執(zhí)行力還比較缺乏。特別是青年教師的教育教學策略掌握和運用不夠，對教學活動的有效性把握還不夠清晰。 園內近年來青年教師比例不斷增大，需進一步加強青年教師隊伍的建設。特別要加大對青年骨干教師的培養(yǎng)，形成良好教師培養(yǎng)梯隊，不斷優(yōu)化師資隊伍。同時要為具有特長的青年教師創(chuàng)設寬松、自由的發(fā)展環(huán)境，積極為她們的自主發(fā)展創(chuàng)設平臺，進一步拓展支持策略，鼓勵具有特長的青年教師向特色教師發(fā)展。園本教研的實效還有待于進一步提高，以園本教研制度的建設為抓手，加強對教師教研活動的計劃性和系統性的研究，不斷提升教師的專業(yè)能力。在后勤隊伍方面，由于保育員和營養(yǎng)員都由外聘人員組成，該隊伍不是很穩(wěn)定，在規(guī)范操作和保育理念上還有一定的差距。二、指導思想堅持科學發(fā)展觀，堅持“學前教育是為兒童幸福和發(fā)展實施快樂的啟蒙教育”的基本目標。以幼兒發(fā)展為本，繼續(xù)深化幼兒園二期課改實踐研究，促進幼兒園內涵發(fā)展，切實保障幼兒身心健康、快樂成長。三、發(fā)展目標（一）總目標以“為所有兒童幸福和發(fā)展實施快樂的啟蒙教育”為核心，以激發(fā)成就動機研究為統領，加快教師專業(yè)化成長的速率。積極開展二期課改實踐探索，繼續(xù)深化幼兒美術教育研究，提升教育品質，促進幼兒園的內涵發(fā)展，凸顯幼兒園辦園特色。（二）具體目標在區(qū)教育局的統籌下，逐步發(fā)展幼兒園的辦園規(guī)模。確保地區(qū)內常住人口中的36周歲適齡兒童的學前教育需求。新增的園所達到20XX年市頒《普通幼兒園建設標準》（以下簡稱“05標準”），設施設備按照《上海市幼兒教育機構裝備規(guī)范（試行）》配備。幼兒園的安全技防設施按標準配備。以科研工作為抓手，繼續(xù)加強對教職工成就動機的策略研究，不斷完善以教職工發(fā)展為本的教育管理機制。幼兒園教師、保健教師、保育員、營養(yǎng)員按規(guī)定配置，經過專業(yè)培訓，全部實行持證上崗。專任教師100%達到大專及以上學歷，其中60%達到本科學歷。加強激發(fā)教職工的成就動機，挖掘潛力、分層培養(yǎng)，重點加強青年教師的培養(yǎng)，提高教師專業(yè)化水平，促進教職工自主發(fā)展。進行“激發(fā)幼兒成就動機，培養(yǎng)幼兒美術表現表達能力”的園本課程研究，不斷完善課程實施方案。繼續(xù)加強幼兒園二期課改的理論與實踐研究，提高教學研究質量。四、工作措施（一）、完善激發(fā)成就動機的體系，加大促進教職工自主發(fā)展的力度積極實踐激發(fā)教職工成就動機的相關管理策略，通過實踐不斷完善相關管理策略。依靠工會，進一步完善教職工評價機制，形成科學的考核制度和分配制度，以確保教職工的自主發(fā)展。繼續(xù)實踐二期課改理論和精神，進一步加強對二期課改工作的領導和幼兒園教育品牌的經營管理，逐步完善相應制度和職責。加強對家長志愿者隊伍的管理，不斷完善志愿者網絡?？偨Y家長志愿者工作經驗，探索并拓展家長志愿者隊伍的功能，提高家教工作成效。（二）搭建各種支持教師發(fā)展平臺，加快青年教師成長速率加強園本培訓，開拓途徑、創(chuàng)新機制，更新教育理念，不斷提升有關教育心理學的理論水平以及教育實踐能力。加強對青年教師的培養(yǎng)，以骨干教師帶教、青年社團研討、建立成長檔案等形式，促進青年教師的成長。搭設平臺，加強對幼兒園美術特色教師的培養(yǎng)，構建美術特色研究共同體，初步形成幼兒園特色教師隊伍培養(yǎng)梯隊。積極開展各類教師業(yè)務知識技能比賽，激發(fā)教師的成就動機，激勵青年教師刻苦提高業(yè)務水平，加快成長速率。加強對保育員隊伍的建設，穩(wěn)定保育員隊伍，開展保育研討，提高保育員專業(yè)技能和水平。（三）學習和實踐二期課改，加強幼兒園課程管理和實施。加強對園本教研質量的研究，做好對案例研究、實例研究和專題展示的效果總結，以促進園本教研質量的提高。進一步確立質量意識和課程管理意識，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律
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