【文章內容簡介】 監(jiān)測制度，建立留守兒 童的個人檔案，及時了解留守兒童的學習和生活情況，并根據情況進行分類教育管理，讓在留守兒童身上發(fā)生的問題消滅在萌芽狀態(tài)。第四，利用現(xiàn)代發(fā)達的信息通訊技術，開通家長熱線，方便家長及時、快捷地了解孩子在學校的學習和生活情況。除此，學校還可以利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時機，召開留守兒童家長會，與家長充分交流，形成合力效應 。 針對 “留守兒童 ”的特點和需要，建立專門的教育管理措施，把抓好 “留守兒童 ”的校內外管理列入學校管理的目標，有專門的管理計劃方案等。如讓親子間保持電話聯(lián)系，班主任根據孩子的校內外表現(xiàn)，盡可能地讓孩 子與父母取得聯(lián)系，每月定期通電話，讓家長對孩子進行 “電話教育 ”；利用 “五一 ”、 “十一 ”、春節(jié)等學生家長返鄉(xiāng)的機會約父母面談，這樣能使這些父母較為詳細地了解孩子，以便更好地進行短期的家庭教育；對于一些留守學生出現(xiàn)的不良傾向和在校內外暴露出來的一些問題，要及時處理，耐心的進行說服和教育；定期家訪，第 11 頁，共 30 頁 定期舉行監(jiān)護人座談會，交流管教 “留守兒童 ”的經驗教訓，相互溝通交流，共同制定教育策略；開展 “體諒父母 ”活動、 “交往輔導 ”活動，將心理咨詢室引入農村中小學，對學生進行心理咨詢，解答學生的疑難問題等。 學校和老師應給 “留守 兒童 ”以更多的關注、鼓勵、幫助。愛是教育的基石，對于長期生活在 “孤獨城堡 ”中，處于父母 “關愛缺失 ”的 “留守兒童 ”，愛是教育的前提，教育應把愛放在中心位置。教師應與 “留守兒童 ”交朋友，多關心、愛護、照顧、理解他們。在安全上，要時刻提醒；在生活上，盡可能提供幫助；在心理上，要細心觀察，多方溝通；在學習上，要多予指導；在交往上，鼓勵他們融入大班級集體中，減少其心靈的孤獨和寂寞，使其保持活潑開朗的學習和生活心態(tài)。 留守兒童的教育問題是一個極其復雜的、綜合性的社會問題，僅依靠教育行政部門 和學校的力量很難徹底解決，需要社會各方面力量的介入。根據當前農村社會發(fā)展的實際情況，社會的可作為是加強和完善農村社區(qū)教育組織或機構建設，充分發(fā)揮社區(qū)教育對學校教育和家庭教育缺失的彌補作用，使家庭教育、學校教育和社會教育三位一體，互補共生。具體的做法可以考慮由基層學區(qū)或共青團牽頭，聯(lián)合婦聯(lián)、村委會以及學校，共同構建農村留守兒童教育和監(jiān)護體系，組建的教育和監(jiān)護體系的成員可由離退休教師、青年志愿者和適當外聘一些專職人員組成。另外，相關部門應在城市民工集中地開展宣傳教育工作，通過宣傳教育，提高他們對子女教育重要性的 認識，引導他們妥善處理好提高經濟收入、改善生活條件與子女教育之間輕重緩急的利弊關系，樹立家庭的可持續(xù)發(fā)展觀念。同時在農村地區(qū)應積極開展對留守兒童家長的教育培訓，幫助他們樹立家庭教育的正確觀念，了解家庭教育的基本常識，與子女之間保第 12 頁，共 30 頁 持有效溝通，關心孩子的全面成長。 四、結論 農村 “留守兒童 ”問題是一個集中地體現(xiàn)著城鄉(xiāng)文明一體化這一社會轉型中多種矛盾和沖突的、綜合性的未成年人教育問題，它從一個側面反映了我國城市發(fā)展與鄉(xiāng)村發(fā)展、經濟發(fā)展與社會發(fā)展不協(xié)調的現(xiàn)狀。然而，現(xiàn)有城鄉(xiāng)兩元結構的束縛和城鄉(xiāng)文化融合的艱難 ， 使得整 個農業(yè)勞動力轉移過程充滿矛盾與沖突，而農村 “留守兒童 ”在思想、學習、行為和心理等方面所出現(xiàn)的偏差正是這一類矛盾與沖突的派生物。這就要求政府竭力提供有效的制度保證，讓他們的 子女真正地能分享社會文明發(fā)展的成果。 總之，作為一種復雜的社會現(xiàn)象，留守兒童教育問題不僅關系到留守兒童自身的健康成長，也關系到廣大農村地區(qū)的經濟和社會發(fā)展的穩(wěn)定，關系到社會主義和諧社會的構建。因此，要充分協(xié)調和發(fā)動政府、家庭、學校和社會的力量，共同關注并切實解決好農村留守兒童教育問題，更好地推動社會主義和諧社會的建構和發(fā)展。 第 13 頁，共 30 頁 參考文獻 [1]鐘榮華：《構建和諧社會的教育思考》，《邵陽學院學報》（社會科學版）， 2021 年第4 期，第 131 頁。 [2]續(xù)梅：《 1000 萬“留守兒童”期待關愛》，《中國教育報》， 2021 年 6 月 5 日 (1)。 [3]《馬克思恩格斯選集》第 1 卷，人民出版社 1995 年 版，第 56 頁。 第 14 頁，共 30 頁 致 謝 首先請允許我對云南師范大學教育管理學院表示衷心的感謝，是你們的精心安排，才使我有了這次參加論文寫作的機會。同時，尊敬的指導教師對我的 這次論文寫作作了精心指導，您的修改意見對我深有啟發(fā)，使我受益匪淺。在此，我向您表示由衷的感謝 ! 第 15 頁，共 30 頁 以下是附加文檔，不需要 的朋友下載后刪除，謝謝 高二班主任教學工作總結 5 篇 高二班主任工作總結 1 本學期，我擔任高二 (14)班班主任。在學校領導的支持下，在學生科的領導下，我順利地完成了學校布置的各項任務。在從事德育教學過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現(xiàn)就本學期班主任工作做如下總結。 一、培養(yǎng)良好的班集體 能否形成一個積極向上，努力學習，團結和睦的集合是至關重要的。 只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。在培養(yǎng)班集體方面，本學期我主要從以下幾方面入手： （一）注重教室文化的建設 開學初，我組織全班學生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內容，富有教育意義。在具體布置時，針對班內學生的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼名人名言，使學生行有可依，激發(fā)學生的上進心。并設立評比欄。班組設置由專人管理的“圖書角”，以拓寬學生的知識面。為及時反饋學生情況，設置了班級日記，由班長負責記錄。 第 16 頁，共 30 頁 （二）注意班干部的培養(yǎng) 進入高二以后 ，班干部換屆重新選舉，由學生民主投票，產生了一支能力較強，有一定影響力的班干部隊伍。對待班干部，我積極引導，大膽使用，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責”。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現(xiàn)的問題，同時布置新的工作和任務。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。 （三）注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結合 高二學生由于已經熟悉了學校的環(huán)境，又沒有升學上的壓力，個別學生紀律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如 曠課等，面對這些違紀情況，如果不注意引導或引導不當，學生很容易在這個特殊的學習和生活階段走入岔道。我的具體做法是： 加大學習、執(zhí)行《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》的力度。我借助主題班會、演講會、競賽等各種形式的活動，來引導學生學習，執(zhí)行《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，并且配合學生科執(zhí)行《一日常規(guī)》，嚴格要求學生佩戴?；眨淮┩闲?，每天自行檢查、督促規(guī)范養(yǎng)成的效果。 注意樹立榜樣。俗話說“說一千，道一萬，不如親身示范?！卑駱拥牧α渴菬o窮的。人微言輕，班主任言行舉止特別重要，要求學生不遲到 ，不曠課，班主任首先要做到，要求學生講文明，講衛(wèi)生，第 17 頁，共 30 頁 班主任事先要做到，平時注意嚴于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。 注意寓教于樂，以多種形式規(guī)范學生行為。 心理學告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認識水平、興趣愛好等心理因素構成，因此，具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。 為此，我先后開過多次主題班會，如《規(guī)范一道德》，《我是主人》、《理想與信念》、《要學會學習》、《神圣的 使命》。還開過優(yōu)生學習經驗交流會，舉辦過語文知識搶答競賽，說成語故事比賽，古典詩歌背誦比賽等，效果都很好。 二、嚴格的要求是最大的尊重 教育是一門藝術，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴格的要求是最大的尊重