【文章內容簡介】 網階段。 用網 —— 構建校園網的初衷是用來幫助學校提升管理水平、促進教學、提高學習效率用的，建好網絡僅僅是提供了應 用的硬件平臺，軟件才能幫助我們充分發(fā)揮建設校園網的價值，因此， 中國釋銳：智慧教育解決方案 上海釋銳網絡信息服務有限公司 上海釋銳教育軟件有限公司 版權所有 官方網址： 第 5 頁 共 69 頁 從“校校通”走向“校校用”才是建設校園網絡的目的。 釋銳公司認真學習了上述文件，結合多年一線實地調研，綜合制定出本解決方案 ,重點響應跟國家教育發(fā)展規(guī)劃 中有關學校教育信息化 密切相關的領域，包括： 管理創(chuàng)新 、 招生制度與考試評價體制改革 、素質教育推進實施、 選課制實施、 探索教育資源建設與共享新模式和新機制。 因此，大多數學校都非常迫切需要一套“易用性強、仿真性高、結論清晰直觀”的可操作性數字校園解決方案，以實現學校從傳統辦學到現代化辦學的蛻變， 釋銳公司的此套 數字校園平臺解決方案宗旨就是幫助學校構建智慧校園。 二、 教育行業(yè) 需求 和趨勢分析 1. 應用現狀調查 （ 1） 在國家校校通工程的有效實施之下，教育機構和學校的硬件配置和網絡建設基本完成 ，國內90%以上的中小學都已經完成了網絡基礎設施的建設，而數字化校園在普通教學還處于引入時期。 （ 2） 軟件應用 還處于初級階段 —— 應用效果不好，受益者還不多，原因如下： ? 廠商和用戶存在供需脫節(jié)，產品不實用； ? 產品的用戶界面設計不合理，用戶體驗極差，不易用； ? 產品的流程設計不合理，仿真性差，跟用戶的實際使用流程相去甚遠，不會用，甚至只有計算機專業(yè)教師勉 強會用； ? 資源的缺乏將是信息技術應用于教學中的一個最主要的障礙，同時，教師的培訓需求高，培訓內容和方式有待改進； ? 經過多年的建設，普教網絡和硬件裝備市場進入了暫時飽和和停滯時期； ? 因為不實用、不易用、不會用，最終的結果就是用戶們都不想用。 （ 3） 造成上述軟件應用現狀的幾個主要原因如下： ? 廠商閉門造車，用戶調研不夠； ? 行業(yè)內專注者不多，專業(yè)者更少 ，行業(yè)的深度和廣度被忽視 ； ? 行業(yè)知識不夠，大多數廠商只懂技術，不懂教育； ? 真正以客戶為中心 并堅持技術立業(yè)和持續(xù)改進 的廠商不多，急功近利，太想賺錢，沒有長遠規(guī)劃； ? 客戶 過分 看 中硬件建設 投入 ，輕視軟件應用 投入 ； ? 過分砍價，廠商惡意競爭，最終損害了軟件或項目的質量，無法提供有效的售后服務，忽略了“軟件就是服務”的本質。 數據來源《賽迪顧問》 和 《 2021 年版慧聰教育行業(yè)大全》 中國釋銳：智慧教育解決方案 上海釋銳網絡信息服務有限公司 上海釋銳教育軟件有限公司 版權所有 官方網址： 第 6 頁 共 69 頁 2. 應用 趨勢 分析 釋銳公司 自 2021 年起，經過 八 年對教育系統認真、詳細、周密的 調研 和反復的論證 ， 在多位專家和 教育管理 團隊的指導下， 借助第三方專業(yè)調查研究報告 并 結合 2021多家遍布全國各地的 客戶長年使用經驗 和 20 多 家教育主管部門的規(guī)劃 ， 整理出 下列教育信息化應用趨勢： （ 1） 向信息化、數字化方向發(fā)展 ? 越來越多的學校把信息 化建設作為促進本校實現跨越式發(fā)展的重要手段和戰(zhàn)略選擇 ，多數學校的信息化經費預算在占到了年度總經費的 10%左右，比例還將持續(xù)上升。 ? 教育主管機構、學校、教師和學生對校園信息化建設的態(tài)度越來越積極，人們已不再質疑是否應該在教學中應用信息技術，而是關注如何利用信息技術來達到更高的目標，信息技術在教學中的應用逐漸普及，資源的有效整合和建設也正在不斷加強。 ? 很多地區(qū)和學校的信息化建設重點已轉移到軟件應用系統的建設 ，提出了建設“數字化校園”的目標，探索信息技術手段全面應用于中小學校的教學與管理工作的各個環(huán)節(jié) 。 ? “ 校校通 ” 工程、 “ 農遠工程 ” 、 “ 班班通 ” 工程的實施，使得全國不論是城市還是農村中小學，班班通硬件和通網絡將在不久的未來得以實現，這意味著今后學校教育信息化將實現由基礎設施建設和初級應用向深入有效應用轉型。 ? “班班通”是整個學校教育信息化的核心價值所在，它著力解決信息化環(huán)境與資源的創(chuàng)造性應用問題，著力解決優(yōu)質資源在課堂上的有效應用問題，從“校校通”到“班班通”，把現代教育充分融入學校的教育教學，使之成為常規(guī)教學資源和教學手段尋求有效應用機制與模型，提高每一堂課的教學質量，提高課堂效益。 （ 2） 向 簡約、易操作、安全 、服務外包 方向發(fā)展 ? 與高等教育相比，中小學教育還處在比較低的教育階段，國內中小學教育工作者，還沒有完全意識到中小學教育的未來發(fā)展方向，尤其對信息化、數字化的理解與重視程度不夠，使得普教老師在對信息化、數字化設備使用與操作上還存在一定的偏見與陌生，造成目前在全國很多地區(qū)大量的先進教育設備 和系統 在空置，白白浪費教育資源。因此，如果想迅速的進入校園并得到教師們的認可和喜愛，產品的簡約、易操作、實用性為首要條件。 ? 此外，信息化、數字化的教學設備和系統對安全的要求也越來越高，隨著時間的推移，校園內部積累了豐富的應用系統，由于校 園網內大量計算機缺乏有效管理，校園網成為計算機病毒滋生和泛濫的溫床，經常發(fā)生病毒發(fā)作和網絡安全漏洞導致網路癱瘓，機器死機，系統崩潰等嚴重問題，給用戶使用，系統管理造成了非常大的障礙，而在中小學目前又十分缺乏專業(yè)的校園網絡維護與管理人員，對廠商的依賴性較大，因此提高產品自身的安全以及提供 可持續(xù)的售后 服務 維護 外包將是中小學對普教裝備的必然要求。 （ 3） 對性價比的要求較高 ， “軟件收費服務免費” 和 “軟件免費服務收費”兩種模式 將 并駕齊驅 ? 普教對地方性財政扶持依賴性較大，而中國國內地方財政差異較大，尤其在中西部，經費十分有限 。 ? 普教覆蓋面積巨大，學校眾多，大多學校很難在短時間內籌集巨資用于信息化建設，因此普教教育裝備市場對產品性價比要求較高，也只有高性價比的產品才能贏得更多的市場份額。 ? 教育系統每年都是按人數撥付經費，每年費用有限，但是按年撥付，因此，教育裝備產 中國釋銳：智慧教育解決方案 上海釋銳網絡信息服務有限公司 上海釋銳教育軟件有限公司 版權所有 官方網址： 第 7 頁 共 69 頁 品尤其是軟件產品采用“產品免費服務收費”的模式勢在必行。 （ 4） 教育的國際化發(fā)展已成趨勢，表現為開放性、共享性和多元性 ，云計算教育平臺指日可待 ? 當前，教育的國際化發(fā)展已經成為世界各國面臨的重大挑戰(zhàn)，表現為開放性、共享性和多元性。在基礎教育競爭力方面反映出：誰擁有優(yōu)良的教育體系 ，誰能培養(yǎng)造就全球最優(yōu)秀的人才和人力資源，誰能依此開發(fā)出最先進的技術，誰就會擁有最強勁的競爭力。 ? 未來信息化、數字化教育將是中小學教育的主旋律，并有強勁發(fā)展的態(tài)勢，政府投入隨著 GDP 的增長以及教育經費所占 GDP 比例的逐年提升， 20212021 年中國普教教育裝備市場又將迎 來一個快速增長期，教育裝備將更多地表現為開放、共享和多元，云計算將有效整合服務器硬件、網絡設備、系統軟件、平臺軟件和應用軟件 ， IAAS（ Infrastructure As A Service）， PAAS（ Platform As A Service）， SAAS（ Software As A Service）三種云計算服務類型 將從 云設備、云操作系統、云應用三個 不同層面分別提供云計算教育服務。 三、 數字校園平臺 解決方案 1. 整體 方案概述 釋銳公司在仔細研究 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2021－ 2020年）》 之后 ， 結合國家已經實施的 “校校通”、“農遠工程”、“班班通”等重大 教育工程 ，經過充分 市場調研和細致的需求分析， 了解到中國教育信息化建設的三個階段 （建網、看網、用網） 已經進入最后一個階段，即“用網”階段 ， 在 業(yè)界率先提出了 針對“用網”階段的 智慧教育整體 解決方案，方案的核心是根據兩 類 最主要的教育機構（區(qū)域教育局和學校）分別提出了針對性極強的 子 方案 （ 釋銳 云計算教育平臺 解決方案和 釋銳 數字 校園平臺 解決方案） ，并且實現獨立運營、互聯共享 ，如圖 31。 中國釋銳：智慧教育解決方案 上海釋銳網絡信息服務有限公司 上海釋銳教育軟件有限公司 版權所有 官方網址： 第 8 頁 共 69 頁 圖 31：釋銳智慧教育整體解決方案圖 圖 32：釋銳 174。數字校園平臺 ?用戶登錄頁面截圖 正如《釋銳智慧教育解決方案》中所描述的一樣，本方案旨在向教育系統內最基層的單位 —— 各類學校（幼兒園、小學、中學）提供數字化校園的軟件應用的咨詢、調研、開發(fā)、實施、培訓和總結一條龍服務，數字校園平臺是云計算教育平臺的應用擴 展和個性應用，在沒有實施云計算教育平臺的地區(qū)，也能獨立運行并為學校的全方位運行提供完整解決方案；業(yè)務范圍包括學?；A信息庫建設、校園辦公自動化、電子學籍與教務管理、教師管理、教師評價、教師成長檔案袋、備課資源平臺與網絡教學平臺、校本選課管理、學業(yè)水平考試評價、綜合素質評價、班級常規(guī)管理、圖片庫管理、教育門戶管理、教師博客與群組等十幾大領域；本方案的實施能夠瞬間提升學校教育信息化應用水平，直達新課程改革與學業(yè)評價等核心業(yè)務，體現辦學績效。 下面就分別對這十 五 個產品做個簡介。 釋銳 數字校園平臺 從“一個平臺、多個 模塊”的構建理念出發(fā)，構建校園信息化綜合軟件應用平臺?！耙粋€平臺”即“一個校園信息化基礎平臺”，學校的組織架構設置、基礎信息、用戶信息、用戶權限管理、教師崗位安排、學生分班、單點登錄等一切校務管理基礎信息錄入和設置工作都在這個平臺上完成，杜絕信息孤島的出現，防止信息重復錄入和信息沖突?！岸鄠€模塊”即“在一個平臺的基礎之上，根據學校的實際應用需求，從不同角度開發(fā)多個相對獨立的教育應用模塊”， 中國釋銳：智慧教育解決方案 上海釋銳網絡信息服務有限公司 上海釋銳教育軟件有限公司 版權所有 官方網址： 第 9 頁 共 69 頁 釋銳的產品模塊覆蓋了智慧管理、智慧學生、智慧課堂和學校品牌建設等校園信息化實施四大領域?！捌脚_”只能有一個，但是“模塊” 可以有多個，模塊可以不間斷地增減，保障了校園信息化的統一規(guī)劃和分布實施。 參與釋銳 數字校園 平臺 的 主要用戶類型有： 平臺管理員 、 各個模塊的 系統管理員 （模塊最高管理員）、 教務管理員、總務管理員、電教管理員、印刷管理員、年級組長、教研組長、備課組長、班主任 、 任課教師 、 普通教師 、 學生 、家長，其中，粗字體的是最常用的幾個角色。 2. 產品 01:學?；A信息管理系統 （ 1） 產品簡介 釋銳 數字校園 平臺 解決方案成員產品 —— “ 學校基礎信息管理系統 ”是 數字校園 的中樞系統 ，為學校構建一個統一的電子化基礎信息數據庫，包括學?；窘榻B、用戶數 據庫、學生數據庫、教師數據庫、教務安排等基本信息庫 ，如圖 33。 中國釋銳：智慧教育解決方案 上海釋銳網絡信息服務有限公司 上海釋銳教育軟件有限公司 版權所有 官方網址： 第 10 頁 共 69 頁 圖 33：釋銳 數字校園 平臺 —— 學校 基礎信息管理 系統 操作界面 （ 2） 操作用戶： 系統管理員 、教務管理員 。 （ 3） 產品功能圖 中國釋銳：智慧教育解決方案 上海釋銳網絡信息服務有限公司 上海釋銳教育軟件有限公司 版權所有 官方網址： 第 11 頁 共 69 頁 圖 34：釋銳 數字校園 平臺 —— 學校 基礎信息管理 系統 功能圖 （ 4） 產品功能列表 順序 操作者 功能 名稱 功能 用途 與 簡介 1 系統管理員 基本信息管理 學校設置：學校名稱、校長、學校類型、所在行政區(qū)、年度設置、學期設置等等； 學段設置：制定學校的學段，內置幼教、小學、初中、高中； 行政班設置：學校的班級初始化； 教研組設置：學校的 課程和教研組初始化； 部門設置：學校的部門初始化； 學生類別管理：學生類別維護，內置“普通學生”類型； 其它基礎設置等等。 2 系統管理員 用戶管理 學生帳戶管理； 教師帳戶管理； 權限管理； 網絡 U 盤后臺管理。 3 系統管理員 教務管理員 教務管理 教師崗位安排：教師分組、任課安排、各種組織負責人安排等等； 班級崗位安排； 學生分班； 人事安排查詢。 4 系統管理員 系統設置 模塊安裝、日志管理、數據備份、正版驗證等。 中國釋銳：智慧教育解決方案 上海釋銳網絡信息服務有限公司 上海釋銳教育軟件有限公司 版權所有 官方網址： 第 12 頁 共 69 頁 5 系統管理員 校訊通 后臺 短信開關：需要釋銳公司單獨授權，提供 SP 廠商相關帳 戶方可開通使用； 全校收信統計； 全校發(fā)信統計； 短信模板管理 ； 校訊通前臺功能： 給同事給家長單個或批量發(fā)送短信。 6 系統管理員 界面設置