六年級美術上學期教學計劃(編輯修改稿)
2024-11-22 03:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 活動的組織者、參與者、引導者，在活動中教師與學生是平等的。鼓勵學生進行綜合性與探究性學習隨著人類社會的發(fā)展，人們社會生活中需要用美術以及美術與其他學科相交融的方法來決絕各種問題的機會將越來越多，這就使得當今美術課應十分注意以美術為主體并聯(lián)合其他學科學習，引導學生在實際生活中領悟人類社會的豐富性，了解各學科的共通之處，理解美術對生活的獨特貢獻，使他們真正獲得綜合運用美術以及其他知識、技能來解決學習與生活中各種問題的能力。在教學中應發(fā)掘綜合性內(nèi)容，例如在《生活與科幻》中，方除了要求學生討論奇妙的科技讓我們的現(xiàn)代生活有了什么變化？生活中哪些方面還需要大膽的科學創(chuàng)想，還可以緊密結(jié)合校園生活，社會生活看展設計主題展開討論，也可以結(jié)合其他學科，開展美術活動。探究性學習是美術學習的一種好方式。教師應鼓勵學生對問題多思考，自己找出決絕問題的答案。如小小果殼箱教學中可向?qū)W生提問：“小小果殼箱設計起什么作用？”讓學生能通過想一想、畫一畫，自己找出第二條思路、第三條思路，從而掌握設計方法，提高設計興趣。重視學生的自評與互評傳統(tǒng)美術課堂評價是一種以課程目標為依據(jù)的鑒定和甄別，現(xiàn)代課程評價應貫徹素質(zhì)教育精神和“以學生發(fā)展為本”的思想，核心是促進學生的發(fā)展。要通過突出評價的過程和個性的差異性等，建立發(fā)展性的評價體系。評價標準應改變“像不像”等“技能性”的單一化評價標準，體現(xiàn)美術的多樣化、個性化、創(chuàng)造化等基本特征。在評價中除了要完善教師對學生學習評價觀念與方法，也要讓學生學會自評、互評，這實質(zhì)上是讓學生和自我教育，成為“可持續(xù)發(fā)展”的學習者。例如在《秋之韻》中可以讓學生說說自己作品的巧妙之處，使學生在評價的過程中進一步鞏固知識，提高技能，培養(yǎng)審美情趣。這樣的教學課堂氣氛一定更為生動活潑，學生更感興趣，教學質(zhì)量將大大提高。適當運用多種教學手段新課程指出：“教師應以生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游甚至故事、游戲音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象力，激發(fā)學生學習美術的興趣。”例如《街市新貌》可以用多媒體圖像讓學生觀看、分析家鄉(xiāng)的風土人情；《金銀器》讓學生參觀訪問當?shù)氐牟┪镳^或網(wǎng)絡博物館等。
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