六年級美術(shù)上學(xué)期教學(xué)計劃(完整版)
【正文】 學(xué)生進行綜合性與探究性學(xué)習(xí)隨著人類社會的發(fā)展，人們社會生活中需要用美術(shù)以及美術(shù)與其他學(xué)科相交融的方法來決絕各種問題的機會將越來越多，這就使得當(dāng)今美術(shù)課應(yīng)十分注意以美術(shù)為主體并聯(lián)合其他學(xué)科學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟人類社會的豐富性，了解各學(xué)科的共通之處，理解美術(shù)對生活的獨特貢獻，使他們真正獲得綜合運用美術(shù)以及其他知識、技能來解決學(xué)習(xí)與生活中各種問題的能力。在評價中除了要完善教師對學(xué)生學(xué)習(xí)評價觀念與方法，也要讓學(xué)生學(xué)會自評、互評，這實質(zhì)上是讓學(xué)生和自我教育，成為“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)習(xí)者。三、學(xué)生情況分析六級共有四個班，學(xué)生對美術(shù)的知識、技能、表現(xiàn)力也存在著差別，但對美具有了較高的欣賞能力。參加各項美術(shù)繪畫比賽，校、縣每年都要開展一些藝術(shù)活動，借這些活動培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作和繪畫技能。常常不給學(xué)生教材和埋怨的家長也不在少數(shù)。六、課改措施充分備課、精心上課。繼續(xù)參加“上課、觀課、議課、思課”活動，促進教學(xué)水平提高，同學(xué)科、跨年級互相聽課與交流，自覺進行教學(xué)反思，相互借鑒學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。在課堂上要機智靈活，突出重點，精講少講，學(xué)生多動。藝術(shù)來自與生活，只有參與實踐的學(xué)生，他才有經(jīng)驗將生活的場景用繪畫的形式表現(xiàn)出來學(xué)會合作。其實大家都要給予信心和鼓勵的。我一直追求更符合學(xué)生生理，心理上的繪畫教育，本屆學(xué)生是我剛接手的，對他們的美術(shù)能力不是很了解，所以應(yīng)經(jīng)常性對他們進行課外知識的滲透和學(xué)課內(nèi)容的講解，不讓學(xué)生感到美術(shù)課無趣，無可學(xué)東西，要讓他們深深的體會到美術(shù)是一門邊緣學(xué)科。這樣的教學(xué)課堂氣氛一定更為生動活潑，學(xué)生更感興趣，教學(xué)質(zhì)量將大大提高。探究性學(xué)習(xí)是美術(shù)學(xué)習(xí)的一種好方式。又如《戲曲人物》讓學(xué)生學(xué)習(xí)造型表現(xiàn)的同時，也了解戲曲人物在我國民間美術(shù)中的地位和意義確立學(xué)生的主體地位本次課改的重點就是促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。美術(shù)學(xué)科具有只是面廣、綜合面強的特點，它與社會科學(xué)、人文科學(xué)、自然科學(xué)有著直接和暗含的關(guān)系。例如在上《徐悲鴻與奔馬》時，先讓學(xué)生欣賞自然界中的馬、東漢的銅奔馬，然后欣賞徐悲鴻的奔馬并進行比較，教師不要急于用簡單的講解代替學(xué)生對人物
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