做好幼兒園檔案管理工作的幾點體會與先學后教、當堂訓練教師學習后的心得體會匯編(編輯修改稿)
2024-11-22 01:06 本頁面
【文章內容簡介】 進幼兒園發(fā)展提供可靠的依據。2006年和2009年我園分別參加了上海市一級幼兒園的復驗和縣級示范幼兒園的評審。這是全面評估幼兒園整體辦學水平的兩次重大活動，需要提供大量的資料進行驗證和說明。為了迎接復驗和評審，我反復學習和對照評估的標準和要求，對各類資料進行了細致的分類和整理。為了方便專家查驗資料，我精心設計了清晰明了的評估資料目錄、一目了然的案卷標題。在復驗和評審過程中，我園呈現(xiàn)的檔案資料不僅獲得了市教育評估院專家的一致好評，而且也為順利通過驗收和評審奠定了基礎。 作為一名基層幼兒園的檔案干部，我在默默的耕耘中品嘗著收獲的喜悅，也在無私的奉獻中感受著支持和理解的溫馨。在新時期的學校管理和發(fā)展過程中，檔案工作正顯示出其獨特的功能和價值，印證著一個個經典的軌跡。而我也將會在今后的工作中不斷加強理論學習，為檔案工作的規(guī)范管理、高效運作作出不懈的努力。先學后教、當堂訓練教師學習后的心得體會我讀了蔡林森與先學后教一書，我深深地覺得，“教學革命”是蔡林森老師多年在基層教學管理工作的經驗之談，顯示出了一位老教育工作者的對教育工作的熱愛之心。真讓我們受益匪淺通過學習，我發(fā)現(xiàn)自己在教學上存在一些問題，在以后的教學中自己應該在以下兩個方面去努力一、轉變自己的教育觀念１、“先學后教當堂訓練”教學模式不能學形式。如果不看自己所教班級的實際情況，把整個“引導學練堂堂清”教學模式的形式的一切一切，照搬過來，可以說，您的收獲一定大不了，甚至會出現(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學后教當堂訓練”教學模式的實質和所教班級、學情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會取得較大的成績。遵循的原則凡是能
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