中學課堂教學改革工作方案與中小企業(yè)局局長就職精選演講稿匯編(編輯修改稿)
2024-11-21 23:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 主體性原則:課堂還給學生，讓學生成為學習的主人，課堂的主人，讓課堂教學充滿生命活力，變苦學為樂學，讓孩子們享受“過程中的幸?！鼻楦行栽瓌t:教育教學活動應當是生命體之間的情感交流，思想溝通和生命融合。課堂應當講求課堂生態(tài)，教師應當把學生看作一片風景，以賞景之趣、愛景之心并通過愛的奉獻和生命的付出，哺育一棵棵生命之樹常綠。教師應深入學生內(nèi)心世界，把握學生心理需求。要把心理教育納入課堂教學，把研究學生擺在和研究課標、研究教材同等重要的位置，使教育過程成為塑造和發(fā)展學生健康心理的過程。五、實施策略成立教改工作領(lǐng)導小組。組長：副組長：成員：各班主任、各科任教師、及各教研組長、備課組長。指導、要求學生養(yǎng)成良好的學習習慣，下學期開學第一個月為“良好習慣養(yǎng)成月”，全校齊抓共管，讓每一位學生形成良好行為習慣。強化自信心教育。重點培養(yǎng)后進生的自信心，在檢測中實行滿分卷活動。形成雷打不動的集體備課制度。實行“四清”即堂堂清、日日清、周周清、月月清。做好典型引路工作，培養(yǎng)學科帶頭人及骨干教師，上好學科示范課。建立教學反思制度。要求教師記反思日記，每月上交一篇教育敘事和教育案例。改革評價制度。建立與改革配套的評價體系。每班學生按座位分成6個小組。每組內(nèi)優(yōu)中差學生都有。另外每班學生依據(jù)學習成績分成ABC三個層次，有針對性地進行分層教學，分層批改檢測試卷或作業(yè)。六、建立相應的評價機制評價課堂教學──看“三個有利于”，即是否有利于教師創(chuàng)造力的發(fā)揮，是否有利于學生主動參與，是否有利于新型師生關(guān)系的建立。評價教師──看教師是否是學生學習的組織者、引導者和參與者。聽課評價（學校組織聽課、請縣教研員聽課、請家長聽課）學生對教師的評價（由教導處制定）。過程評價（見《XX中學過程獎條例》）結(jié)果評價：以備課組為單位、期末聯(lián)考為依據(jù)評價學生──看學生是否在原有的基礎(chǔ)上得到全面的發(fā)展，得到生動活潑主動的發(fā)展，突
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