20xx聽(tīng)課總結(jié)新版(編輯修改稿)
2024-11-20 01:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 入人心，有效教學(xué)正逐漸常態(tài)化。
二、講課教師呈現(xiàn)了“老不服輸”、“中不示弱”和“青有作為”的良好局面。
老不服輸表現(xiàn)在：成月梅老師：老當(dāng)益壯，聲音洪亮，課堂語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫且詼諧幽默。張華強(qiáng)老師：流利的英語(yǔ)口語(yǔ)、緊湊的課堂節(jié)奏。王軍社老師：認(rèn)真的板書(shū)和準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述。
中不示弱表現(xiàn)在：馬紅霞老師：圍繞教學(xué)重點(diǎn)穩(wěn)步展開(kāi)，呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)逐一突破。郭建兵老師：數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，寓教于樂(lè)，課堂練習(xí)容量大且針對(duì)性強(qiáng)。趙永麗老師：心中有課標(biāo)，教學(xué)有目標(biāo)。
青有作為表現(xiàn)在：田東平老師：吃透教材，深專教參，問(wèn)題設(shè)計(jì)疏而不漏。張麗麗老師：課堂教學(xué)游刃有余，毫不遜色。
三、學(xué)生課堂表現(xiàn)積極、活躍，熱情高漲，讓我們看到了未來(lái)的希望。
在這次活動(dòng)中，所有班級(jí)的學(xué)生都能夠積極、主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。表現(xiàn)在他們能夠積極的探究問(wèn)答題，積極的回答問(wèn)題，積極的小組合作，積極的課堂展示。尤其是97班和102班，老師門(mén)普遍反映他們上課回答問(wèn)題不積極、不主動(dòng)，但是從這一次聽(tīng)課來(lái)看，他們的表現(xiàn)卻是最棒的。在英語(yǔ)組評(píng)課時(shí)，我感慨的說(shuō)：102班的學(xué)生是一群犟驢，就看老師如何去調(diào)教，調(diào)教好了，個(gè)個(gè)是人才，調(diào)教不好，就不好說(shuō)了。這讓我想起了這樣一句話：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只是沒(méi)有找到恰當(dāng)?shù)姆椒ā?br />四、本次活動(dòng)暴露出的問(wèn)題。
個(gè)別教師思想上不重視，敷衍塞責(zé)。表現(xiàn)在：教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)重點(diǎn)抓不準(zhǔn)，教學(xué)思路不清晰，教學(xué)語(yǔ)言不條理，課堂練習(xí)瞎應(yīng)付，針對(duì)性不強(qiáng)，一堂課下來(lái)自己都不知道教了點(diǎn)什么，更別說(shuō)學(xué)生學(xué)會(huì)了什么。
教學(xué)方法陳舊?；顒?dòng)開(kāi)始就明確要求用我們學(xué)校的“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，但個(gè)別教師置之腦后，隨心所欲，于是就出現(xiàn)了傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法，一節(jié)課下來(lái)根本看不到學(xué)生活動(dòng)的身影，就是老師滿堂講，學(xué)生滿堂聽(tīng)，制作的課件看不到為課堂服務(wù)，只是讓人感到花而不實(shí)。
與學(xué)生關(guān)系不和諧。成局長(zhǎng)講和諧的師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量，但個(gè)別老師的課堂只能聽(tīng)到老師的聲音，根本聽(tīng)不到學(xué)生的聲音，任你如何啟發(fā)，學(xué)生我自巋然不動(dòng)，為甚?歸根到底就是平時(shí)的課堂沒(méi)有和諧的師生關(guān)系。
個(gè)別學(xué)科的個(gè)別教師的它評(píng)走了形式，走了過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有真正起到我們?cè)u(píng)課的目的通過(guò)評(píng)課提升課堂教學(xué)水平。
五、今后采取的措施：
對(duì)于每組最后一名教師采取跟蹤聽(tīng)課、跟蹤評(píng)課。
十分榮幸的作為評(píng)委，參與了教學(xué)能手評(píng)選(課堂教學(xué)評(píng)比環(huán)節(jié))活動(dòng)，聽(tīng)了12位語(yǔ)文老師的課
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1