“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育黨課報(bào)告提綱與“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育黨課暨教育動(dòng)員大會(huì)講話稿匯編(編輯修改稿)
2024-11-20 00:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 記指出的在有些干部中廣泛存在的“七個(gè)有之”（；；；；；；）、“十個(gè)突出問(wèn)題”（，陽(yáng)奉陰違；，蜻蜓點(diǎn)水；，倉(cāng)促盲目；，主次不分；，脫離實(shí)際；，虎頭蛇尾；，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)；，臨時(shí)突擊；，避重就輕；，雙重標(biāo)準(zhǔn)）和“五個(gè)比如”（；；；；）的種種表現(xiàn)。5月8日，正永書(shū)記在全省領(lǐng)導(dǎo)干部“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育黨課會(huì)議上的講話中，對(duì)全省領(lǐng)導(dǎo)干部中存在的“不嚴(yán)不實(shí)”問(wèn)題也進(jìn)行了深入分析。這些問(wèn)題就是放在我們面前的一面鏡子，我們大家都應(yīng)該照一下這個(gè)鏡子，把自己擺進(jìn)去，深刻反思自身存在的不嚴(yán)不實(shí)問(wèn)題。歸納起來(lái)，主要有以下幾個(gè)方面。在“不嚴(yán)”方面，一是存在思想信念減退、精神狀態(tài)不佳的問(wèn)題。有的黨員干部理想信念動(dòng)搖，意志消沉，缺乏健康向上的精神狀態(tài)；有的精神懈怠，開(kāi)拓創(chuàng)新、攻堅(jiān)克難的干勁不足，不想惹麻煩，不想花力氣，四平八穩(wěn)，得過(guò)且過(guò)；有的墨守成規(guī)、不思進(jìn)取，不愛(ài)動(dòng)腦，拈輕怕重，工作上缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性；有的重業(yè)務(wù)輕黨務(wù)，重學(xué)術(shù)輕師德，對(duì)師生的思想政治工作和師德師風(fēng)建設(shè)口頭上高度重視，措施上軟弱無(wú)力；有的立德樹(shù)人意識(shí)淡漠，缺乏耐心細(xì)致的思想政治工作，疏于對(duì)學(xué)生真實(shí)思想狀況的掌握，解決不了學(xué)生思想中存在的實(shí)際問(wèn)題。二是存在理論學(xué)風(fēng)浮躁、學(xué)以致用不足的問(wèn)題。有的黨員干部不注重理論學(xué)習(xí)，存在應(yīng)付思想，學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果不佳，沒(méi)有長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃；有的黨員干部重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，忽視政治理論學(xué)習(xí)，政治學(xué)習(xí)想來(lái)就來(lái)，想走就走，借口忙教學(xué)科研業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)“靠邊站”(我在這里強(qiáng)調(diào)一下，這次“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育要嚴(yán)格培訓(xùn)紀(jì)律，如果請(qǐng)假必須以書(shū)面形式進(jìn)行，并且要補(bǔ)課)；有的理論學(xué)習(xí)流于形式，學(xué)習(xí)脫離實(shí)際，針對(duì)性不強(qiáng)，敷衍了事，淺嘗輒止，政治理論資料束之高閣。三是存在執(zhí)行力度不強(qiáng)、工作辦事拖沓的問(wèn)題。有的黨員干部對(duì)重要決策和要求選擇性執(zhí)行，有利可圖的爭(zhēng)著干，無(wú)利可圖的繞著走，一些應(yīng)該解決、能夠解決的問(wèn)題久拖不決；有的對(duì)高等教育發(fā)展規(guī)律研究不深，對(duì)國(guó)情省情校情把握不夠，制定出的一些政策不對(duì)路，難操作，難落地。對(duì)待工作敷衍應(yīng)付，事情不說(shuō)怎么干，先要待遇；有的對(duì)規(guī)章制度熟視無(wú)睹，對(duì)制度的落實(shí)缺乏有效的督促檢查；有的紀(jì)律松弛，遲到早退，消極怠工，甚至上班時(shí)間干一些與工作不相干的事情。在“不實(shí)”方面，一是存在規(guī)矩意識(shí)不強(qiáng)、作風(fēng)不實(shí)的問(wèn)題。有的部門(mén)單位不按決策機(jī)制行事，在一些部門(mén)單位內(nèi)的重大問(wèn)題上，不做深入細(xì)致的調(diào)查研究，不注意聽(tīng)取師生意見(jiàn)，不按程序辦事，有時(shí)“拍腦袋”決策，重心不能下移；有的黨員干部缺乏講真話、講實(shí)話、平等討論研究問(wèn)題的胸懷，沒(méi)有開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)勇氣。有的干部把從嚴(yán)約束管理當(dāng)成不干事、慢干事的借口，有的不學(xué)習(xí)，不鉆研，只習(xí)慣形式主義、教條主義和經(jīng)驗(yàn)主義的一套，不愿在高等教育新常態(tài)下勇于探索實(shí)踐、積極干事創(chuàng)業(yè)。（個(gè)別干部還存在“與民爭(zhēng)利”的情況，造成了一些不良影響。）二是存在群眾觀念淡薄、服務(wù)質(zhì)量不高問(wèn)題。有的職能部門(mén)不務(wù)實(shí)，不考慮基層實(shí)際，不體諒基層難處，習(xí)慣于以文件落實(shí)文件，以會(huì)議落實(shí)會(huì)議，致使基層單位和教職工疲于應(yīng)付，正常教學(xué)科研活動(dòng)受到干擾；有的調(diào)研不深、不細(xì)，看材料多，看現(xiàn)場(chǎng)少，聽(tīng)匯報(bào)多，聽(tīng)?zhēng)熒庖?jiàn)少，實(shí)際情況摸得不準(zhǔn)，工作的文件、措施有的照搬照抄，脫離實(shí)際，工作不力；有的部門(mén)辦事流程復(fù)雜、效率不高、作風(fēng)拖沓，部門(mén)之間相互推諉扯皮，對(duì)師生反映的問(wèn)題和困難不及時(shí)處理，對(duì)師生的來(lái)訪、來(lái)電、來(lái)信冷漠敷衍。三是存在追求安逸享受、擔(dān)當(dāng)意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題。有的黨員干部主要精力沒(méi)有放在干事創(chuàng)業(yè)上，工作上向低標(biāo)準(zhǔn)看齊，生活上向高標(biāo)準(zhǔn)看齊，不比工作比待遇，不比奉獻(xiàn)比享受；有的只注重向基層和教職工交任務(wù)、壓擔(dān)子，自己拈輕怕重，只說(shuō)不做，不親力親為；有的怕得罪人，不講原則，當(dāng)“老好人”，該抓的不抓，該管的不管，面對(duì)突出問(wèn)題和工作難題不敢擔(dān)當(dāng)，出了問(wèn)題總講客觀原因，不找主觀原因。產(chǎn)生這些問(wèn)題的根源我認(rèn)為原因有三：一是宗旨意識(shí)的培養(yǎng)沒(méi)有完全到位，理想信念教育修養(yǎng)沒(méi)有完全達(dá)標(biāo)，把自己的位置沒(méi)有擺正，沒(méi)有養(yǎng)成守規(guī)矩講紀(jì)律的習(xí)慣。二是解放思想、追求卓越的精氣神不足，小富即安小績(jī)即滿，搶抓機(jī)遇的意識(shí)不夠強(qiáng)烈。三是本領(lǐng)恐慌，能力不足，面對(duì)新常態(tài)、繁重的發(fā)展改革任務(wù)，想不出法子，跟不上步子。當(dāng)然，上述現(xiàn)象只存在少數(shù)干部身上，這些現(xiàn)象雖少，但會(huì)引起破窗效應(yīng)，嚴(yán)重影響學(xué)校
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