【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 畫 追入 兒童黃蝶菜花 （動(dòng)） 意 色：黃（綠）（黃） 教學(xué)反思： 習(xí)作 1《二八月，看巧云》 教學(xué)目標(biāo)： 讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云多姿多彩。 結(jié)合 習(xí)作要點(diǎn)提示 ，明白寫好景物的要領(lǐng)。 能按要求完成作業(yè)，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：按照順序抓住過(guò)程，按時(shí)間順序細(xì)致描寫。 難點(diǎn)： 抓住景物特點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的朝霞、晚霞，觀察時(shí)注意填寫好記錄：形狀、色彩、多云、少云、云厚 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，大自然的景色是美麗的，春天的晚霞更是美麗無(wú)比。我們?nèi)绻馨堰@美景寫下來(lái)，讓別人一起分享，那該多好??！有位小作者，她把二八月的巧云寫得多姿多彩，美極了。 二、學(xué)習(xí)例文，感知寫法 輕聲讀例文，想想：文章寫了云在哪些方面的特點(diǎn)？作者在寫云的造型時(shí)著重寫了云哪些奇巧？分幾種 情況來(lái)寫？ 小結(jié)：作者詳略有當(dāng)，重點(diǎn)寫了云的形狀，分三種情況，抓住了景物的特點(diǎn)和變化。 三、結(jié)合習(xí)作要點(diǎn)，歸納寫法： 寫景的時(shí)候抓住景物的特點(diǎn)以及它的變化來(lái)寫。 寫作過(guò)程要按照一定順序。 四、細(xì)讀例文，明確寫法： 讀例文，討論：小作者怎樣描寫云的形狀和奇巧的？ 同桌交流 歸納總結(jié)：在云的造型上描寫它形狀的奇巧，而后分三種情況來(lái)寫，每一處都抓住云的變化特點(diǎn)。 五、練習(xí)寫景。 明確這次習(xí)作的要求、內(nèi)容。 說(shuō)說(shuō)課前觀察的情況。 同桌練說(shuō)，相互交流提示。 習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。 第二課時(shí) 一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。 二、學(xué)生修改，最后謄寫。 1．老師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。 2．學(xué)生自查自改， 3．學(xué)生謄寫。 板書設(shè)計(jì) 習(xí)作 二八月 看巧云 形狀 變化特點(diǎn) 顏色 教學(xué)反思 ： 練習(xí) 1 教學(xué)要求： 1．學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。 2．通過(guò)誦讀積累知識(shí)和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 3．用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。 4．學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙，合理使用禮貌用語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)：誦讀與賞析、口語(yǔ)交際 教學(xué)準(zhǔn)備：師幻 燈片（謎語(yǔ)等） 生朗讀“誦讀與賞析” 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)要求： 學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。通過(guò)誦讀積累知識(shí)和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 教學(xué)過(guò)程 一、揭示課題：練習(xí) 1 二、第一題（語(yǔ)文與生活） 第一部分 （ 1）出示燈謎，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么？謎面是什么？ （ 2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)出示的謎語(yǔ)各猜一個(gè)字，告訴學(xué)生：猜字的謎語(yǔ)叫字謎。 （ 3）學(xué)生猜謎。（注意猜的過(guò)程和方法） （ 4）交流答案?？凑l(shuí)猜的對(duì)，猜的快。（弟 堯 貓 臭） （ 5）學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自猜的方法，教師總結(jié)。 第二 部分 （ 1）教師在總結(jié)學(xué)生猜的方法的基礎(chǔ)上提問(wèn)：字謎是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的？ （ 2）學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答 小結(jié)：第一則是運(yùn)用了形象化的描述；第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則，都是一半描寫字形，一半影射字義。 （ 3）鼓勵(lì)學(xué)生用以上的方法創(chuàng)作字謎。（可用書上提供的字，也可以自己選） 第三部分 （ 1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見。（什么方法？ 形象嗎？ ） （ 2）猜謎。（班級(jí)）并說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作所用的方法，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。 三、第二題（誦讀與欣賞） 誦讀 （ 1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。 （ 2）指名讀，相機(jī)正音。 （ 3）學(xué)生朗讀課文，做到熟讀成誦。 （ 4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。 （ 5）指名背誦，集體背誦。 欣賞 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)想象文中的感情和景色。（結(jié)合課后的作文閱讀） （ 2）引導(dǎo)學(xué)生找出篇中自己體會(huì)最深的一句或幾句話，想一想，說(shuō)一說(shuō)： （春天來(lái)了，大地受到春雨的滋潤(rùn)，一片生機(jī)盎然的景象以及人們的欣喜。） （ 3）讓學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)春天的絲絲小雨感受來(lái)說(shuō)說(shuō)自己讀了后的體會(huì)。 （激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的想象，學(xué)習(xí)和欣賞把感情融入 到景物描寫中去的方法） 四、作業(yè)： 課堂：寫下自己創(chuàng)作的字謎。 課后：背誦《絲絲小雨》 再創(chuàng)作字謎競(jìng)猜 第二教時(shí) 教學(xué)要求：用鋼筆描紅，注意整體布局；學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙，合理使用禮貌用語(yǔ)。 一、猜字謎 二、第三題（寫好鋼筆字） 指導(dǎo) （ 1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。 （ 2）學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。 （ 4）讓學(xué)生說(shuō)出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。 （ 5）教師重點(diǎn)指導(dǎo) “魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。 練習(xí) （ 1）學(xué)生練習(xí)描紅。（注意起筆、運(yùn)筆和收筆） （ 2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。 （ 3）學(xué)生仿寫。（要求一氣呵成，注意行款布局） 反饋 （ 1）展示寫得好，寫得有進(jìn)步的。 （ 2）對(duì)寫得不好的，進(jìn)行糾正。 三、第四題（口語(yǔ)交際） 審題 （ 1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時(shí)，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。 那請(qǐng)別人幫忙時(shí)，你該怎樣說(shuō)？別人請(qǐng)你幫忙時(shí)，你該怎樣說(shuō)？ （ 2）指名讀，指明這次 口語(yǔ)交際的要求。 指導(dǎo) （ 1）讀一讀題中三種場(chǎng)合下所遇到的困難和麻煩。 （ 2）針對(duì)每一個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考清楚每種場(chǎng)合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場(chǎng)合下應(yīng)該怎么向別人說(shuō)清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語(yǔ)。 （學(xué)生交流，教師板書：說(shuō)清楚 話得體 有禮貌） （ 3）分組分問(wèn)題練說(shuō)。（注意全過(guò)程中禮貌用語(yǔ)的使用） （ 4）每組每個(gè)問(wèn)題推薦代表講話，師生評(píng)議。 反饋 （ 1）指名上臺(tái)分角色（幫助者和被幫助者）表演。 （師生評(píng)議：有無(wú)達(dá)到“說(shuō)清楚 話得體 有禮貌”的要求 （ 2）評(píng)議小 結(jié)。 四、作業(yè) 課堂：寫鋼筆字。 課后：練習(xí)冊(cè) 單元自測(cè) 板書： 練習(xí) 1 猜字謎 編字謎 口語(yǔ)交際 —— 請(qǐng)你幫個(gè)忙 說(shuō)清楚 話得體 有禮貌 教學(xué)反思 5 夢(mèng)圓飛天 教學(xué)目標(biāo) 、流利、有感情地朗讀課文。 6 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 2 個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3．想象課文所描寫的情景，體會(huì)“神舟” 5 號(hào)發(fā)射時(shí)人們無(wú)比激動(dòng)、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場(chǎng)面談?wù)勛约旱母惺堋? 教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng) 想的喜悅與自豪。 教學(xué)課時(shí)： 3 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 、流利、有感情地朗讀課文。 6 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 2 個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 ，質(zhì)疑問(wèn)難。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 生字新詞卡片 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 教師導(dǎo)入課題，簡(jiǎn)介“神舟” 5 號(hào)發(fā)射成功的有關(guān)情況。 播放神舟 5 號(hào)發(fā)射錄像。 師生談感受。 二、初讀課文 1．課文是如何記錄這一激動(dòng)人心的歷史性時(shí)刻的？ 2．布置學(xué)生自讀課文。 3。提出要求： （ 1）保持良好的讀書姿勢(shì)， 做到不動(dòng)筆墨不讀書。 （ 2）讀準(zhǔn)生字新詞，根據(jù)上下文理解生字新詞的意思。 （ 3）把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或者長(zhǎng)句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)。 （ 4）邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動(dòng)人心的場(chǎng)面？是如何描寫的？ 4．檢查學(xué)生自讀情況。 （ 1）按自然段讀課文。 （ 2）布置其他同學(xué)認(rèn)真聽 （ 3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、執(zhí)”是翹舌音。 5．布置學(xué)生默讀課文，找出自己最喜歡的部分反復(fù)朗讀。 三、交流感悟 1．聽寫部分詞語(yǔ)。 2．安排學(xué)生代表上臺(tái)朗讀課文，簡(jiǎn)單賞析課文。 3．質(zhì)疑問(wèn)難： （ 1）哪些場(chǎng)面給你的印象最深？ （ 2）你對(duì)課文中的詞語(yǔ)或句子有什么獨(dú)到的見解？ （ 3）教師給予解答。 （補(bǔ)充資料 ） 四、安排寫字練習(xí) 指導(dǎo)寫習(xí)字冊(cè)，教師巡回指導(dǎo) 五、布置作業(yè) 熟讀課文，準(zhǔn)備在課堂上朗讀 思考：課文按什么順序記敘，可以分幾個(gè)部分？ 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．指導(dǎo)學(xué)生精讀感悟。 2．憑借具體的語(yǔ)言文字感受氛圍，通過(guò)有感情地朗讀去表達(dá)自己獨(dú)特的感受 3．通過(guò)學(xué)習(xí)，解決遺留的問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 投影文字 教學(xué)過(guò)程 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 聽寫詞語(yǔ)。 指名朗讀課文，指出優(yōu)缺點(diǎn)，教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。 師生共同復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容。 二、精讀感悟 簡(jiǎn)單指導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)。 （ 1）點(diǎn)名事件發(fā)生的時(shí)間。 （ 2）重點(diǎn)寫人們?cè)诰迫l(wèi)星發(fā)射中心為“神舟 5 號(hào)”送行時(shí)的激動(dòng)人心的場(chǎng)面。 （ 3）寫發(fā)射的場(chǎng)面扣人心弦。 （ 4）寫楊利偉在太空中問(wèn)候大家。 （ 5）點(diǎn)名了此次發(fā)射飛船的重大意義。 朗讀 1 自然段。強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)不尋常的日子。 朗讀 25 自然段。 感受人們?yōu)樯裰?5號(hào)送行場(chǎng)面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員 朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊(duì)員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，通過(guò)朗讀把當(dāng)時(shí)的氣氛表達(dá)出來(lái)。 師生朗讀，體會(huì)喜悅心情。 通過(guò)“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉嚴(yán)肅莊重的神情。 指導(dǎo)學(xué)生讀好“總指揮長(zhǎng)同志，我奉命執(zhí)行中國(guó)首次載人航天飛行任務(wù)，準(zhǔn)備完畢，待命出征，請(qǐng)指示”這句話，體會(huì)楊利偉同志出征前的堅(jiān)定意志和必勝信心。 指導(dǎo)朗讀感悟“發(fā)射”情節(jié)。 指導(dǎo)讀好“隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的 ，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當(dāng)時(shí)的進(jìn)展氣氛。 反復(fù)讓學(xué)生演練“十、九、八??點(diǎn)火??起飛??” 讀出現(xiàn)場(chǎng)特有的氣氛。 點(diǎn)名讀，分角色讀。 播放發(fā)射錄像，激發(fā)學(xué)生想象力。 再指導(dǎo)朗讀，注意展開想象，讀出氣勢(shì)。 “一片歡騰，每個(gè)人的臉上都洋溢著澎湃的激情??”這句話朗讀時(shí)要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強(qiáng)烈的人的感情。 指導(dǎo)朗讀楊利偉的話。 （ 1） 請(qǐng)學(xué)生讀第三部分。 （ 2）楊利偉的話有兩處。第一處是當(dāng)飛船運(yùn)行到第七圈，距地面 343 千米時(shí)，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問(wèn)候?！跋蚴?界全國(guó)人民問(wèn)好！??”讀這段話時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉當(dāng)時(shí)的激動(dòng)和難以抑制的豪邁之情。 （ 3）請(qǐng)男同學(xué)和女同學(xué)輪流朗讀。 （ 4）請(qǐng)小組中朗讀得最好的同學(xué)到臺(tái)上朗讀。 三、合作探究 老師提問(wèn)：在神舟 5 號(hào)”飛船發(fā)射的過(guò)程中，哪些場(chǎng)面給你留下了深刻的印象？ 布置小組合作探究。 指導(dǎo)方法： （ 1）再讀課文，進(jìn)行系統(tǒng)思考。 （ 2）默讀課文，自己在文中畫出相關(guān)句子。 （ 3）在小組中進(jìn)行討論，說(shuō)出自己的感觸。 （ 4）開展互動(dòng)，朗讀自己最感動(dòng)的部分。 全班交流。 四、課堂練習(xí) 朗讀練習(xí)。 把自己搜集的有關(guān)太空知識(shí)的圖片和資料進(jìn)行交流。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．總結(jié)課文，質(zhì)疑問(wèn)難。 課堂表演，再現(xiàn)課文為我們描寫的情景。 3 把自己搜集的有關(guān)太空知識(shí)的圖片和資料進(jìn)行交流。 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生的吸收消化，再現(xiàn)課文為我們描寫的情景。 一、師生總結(jié) 播放課文錄音，對(duì)課文做簡(jiǎn)單的回顧。 師生互問(wèn)互答，對(duì)課文進(jìn)行總結(jié)。 對(duì)教學(xué)的下一環(huán)節(jié)進(jìn)行動(dòng)員指導(dǎo)。 二、課堂表演 教師的話：我們將要表演的《夢(mèng)圓飛天》反映了神舟五號(hào)飛船發(fā)射成功后酒泉大地上人們歡慶的 熱烈場(chǎng)面。 片段： 出示字幕：現(xiàn)場(chǎng)指揮員不時(shí)傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零號(hào)指揮員開始最后10 秒倒計(jì)時(shí)： 1。 O 師：為什么激動(dòng)？ 生：因?yàn)榈褂?jì)時(shí)的時(shí)候就要發(fā)射了。 師：對(duì)，首次發(fā)射的激動(dòng)，把它讀出來(lái)，零號(hào)指揮員開始 生大聲讀 1 師：從你們的聲音表情看出了激動(dòng)，還想說(shuō)什么？生：我覺得這十秒鐘是全世界關(guān)注的十秒鐘。 vyYo 生：我想到了我在跳水到了最后十秒鐘，我的心像兔子在跳。 師：這是怎樣的 10 秒呢？這是中華民族 幾千年來(lái)的期盼凝聚的 10秒！雖短猶長(zhǎng)的 10秒！ 9 牽動(dòng) 13 億中國(guó)人