【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的知識(shí)點(diǎn)以及一系列有層次的題目，在編制教案時(shí)將每個(gè)考點(diǎn)依次落實(shí)。縱觀近年的高考新課標(biāo)化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和相對(duì)穩(wěn)定性，但始終保持穩(wěn)中有變，變中求新的原則。今年高考題前面七個(gè)選擇題類型及知識(shí)點(diǎn)分布與往年沒有多大變化，但是，非選擇題穩(wěn)中變化較大，其一是實(shí)驗(yàn)題與無機(jī)綜合題題號(hào)順序有變化，26題變?yōu)閷?shí)驗(yàn)綜合題，27題變?yōu)闊o機(jī)綜合題；其二是無機(jī)綜合題加大難度，增強(qiáng)了與化工生產(chǎn)、生活實(shí)際的聯(lián)系，以去 年最熱點(diǎn)的化學(xué)工藝流程為載體，以最新型鋰離子電池為落點(diǎn)，學(xué)生普遍反映此題難度太大，有無從下手之感，失分嚴(yán)重；其三是實(shí)驗(yàn)題仍以有機(jī)合成為載體，《選修四》題型基本不變，但是增加了一空計(jì)算題，且為物理化學(xué)綜合電學(xué)計(jì)算，難度較大；其四是有機(jī)綜合題題型及難度基本不變。三、精選資料，提高訓(xùn)練針對(duì)性、實(shí)效性目前的復(fù)習(xí)資料不僅多而且雜，今年我們高三選訂的二輪資料為炎德文化的《名師導(dǎo)學(xué)》，這本資料是湖南四大名校編著的，難度很大，針對(duì)的是好學(xué)生，對(duì)我們的學(xué)生并不十分合適，其中有些偏題、難題、怪題很容易挫傷學(xué)生的積極性，必須精選一些好的適合我們學(xué)生的習(xí)題，才能激發(fā)興趣，啟迪思維并能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“雙基”的理解，引導(dǎo)學(xué)生尋求解題規(guī)律，掌握解題技巧。所以教師自身必須先于學(xué)生投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，在復(fù)習(xí)選題時(shí)要有層次、有梯度，由易到難地選擇，并根據(jù)考試大綱及學(xué)生的實(shí)際情況，編制合適的訓(xùn)練及考試試題?？紤]到湖南理綜不是湖南省自主命題而是全國(guó)新課標(biāo)卷，今年我們高三除訂了湖南四大名校的試卷，還訂了衡水中學(xué)的四套試卷，其每套試題的無機(jī)綜合題都設(shè)置為今年高考變化最大無機(jī)綜合題—化學(xué)工藝流程題，針對(duì)性很強(qiáng)也很明顯?？梢姡馑袑W(xué)的試題確實(shí)有一定的高考命題方向信息。四、課堂教學(xué)中，要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更要注重讓學(xué)生參與落實(shí)基礎(chǔ)。切實(shí)落實(shí)“以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”新課改教學(xué)理念?！耙詫W(xué)生為主體”并不僅僅體現(xiàn)在讓學(xué)生積極參與問題討論，提升能力方面，更多的應(yīng)是體現(xiàn)在知識(shí)的落實(shí)方面。我們有很多教師，往往是“過于信任”學(xué)生，講課時(shí)喜歡講能力，講方法，根據(jù)自己主觀臆測(cè)給學(xué)生上課，只講自己認(rèn)為該講的東西。而對(duì)于基本的概念、方程式、化學(xué)用語、基本的原理等的記憶和理解可能不去檢查落實(shí)，一方面是認(rèn)為這些東西太簡(jiǎn)單，另一方面也許是怕耽擱課堂時(shí)間。殊不知如果我們忽略了最基礎(chǔ)的東西，學(xué)生的能力提升和對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用就會(huì)出問題，就會(huì)不扎實(shí)，就會(huì)模棱兩可。課堂上該讓學(xué)生寫的東西就應(yīng)該爬黑板，哪怕是一個(gè)方程式。該讓學(xué)生記憶和理解的概念和原理就應(yīng)該多問一問，即便是你認(rèn)為它很簡(jiǎn)單。如果你開始時(shí)怕浪費(fèi)時(shí)間，那么，恐怕后來我們用更多的時(shí)間也難以彌補(bǔ)。一節(jié)課不一定面面俱到，能就某一個(gè)問題或4～5個(gè)問題講透、做到精講精練，總結(jié)到位即可。注意相關(guān)知識(shí)的拓展與歸類。一個(gè)題目中設(shè)計(jì)的點(diǎn)可能有多個(gè),要選準(zhǔn)其中學(xué)生易混易錯(cuò)點(diǎn)拓展、對(duì)比、歸類，達(dá)到彌補(bǔ)漏洞、舉一反三的作用。五、習(xí)題的選編——配合課堂教學(xué)切實(shí)落實(shí)好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。該題的選擇原則是：必須有利于鞏固重要的知識(shí)點(diǎn)、有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維、有助于解題方法的總結(jié)和歸納、或是有利于暴露和鞏固學(xué)生的弱點(diǎn)。，一定要有單元檢測(cè)。檢測(cè)題最忌諱用成題。給學(xué)生做的題和資料也要做到“省時(shí)高效”。命題是應(yīng)該考慮： ①能否有利于全面落實(shí)所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)（考點(diǎn)）？ ②有沒有“超綱”知識(shí)，形式上是否符合高考形式？ ③試題的難度是否符合所教類型的學(xué)生。④試卷的難度梯度如何？題量多少是否合適？⑤選擇題、非選擇題、客觀題、主觀題的搭配是否合理？ ⑥是否考慮到訓(xùn)練學(xué)生的審題、答題規(guī)范性、暴露學(xué)生的弱點(diǎn)等因素？要多查資料，多上網(wǎng)，建立自己的信息庫和題庫。堅(jiān)持做到有布置就有檢查，有檢測(cè)就有批閱，并且檢查到位，批閱及時(shí)，哪怕是加班加點(diǎn)。，首先老師做到有記錄（保留）、有反思。然后老師之間再相互交流探討，共同分析問題出現(xiàn)的原因，研究對(duì)策?！獧z測(cè)的目的是暴露問題，解決問題，千萬不能盲目，只讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，或老師僅憑想當(dāng)然給學(xué)生講問題。課堂上要有反饋，課下也要有反饋（學(xué)生整理錯(cuò)題注意引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)因，不要整理難、偏、怪的題目，注重常規(guī)考察形式、重要知識(shí)點(diǎn)的多角度、深層次的考查，注意知識(shí)點(diǎn)分散思維和逆向思維。），后續(xù)教學(xué)中還要持續(xù)反饋，直到解決為止。六、難點(diǎn)有突破，重點(diǎn)有方法有很多學(xué)生反映高中化學(xué)不好學(xué)，知識(shí)點(diǎn)零碎，記憶是容易混淆和遺忘。出現(xiàn)這種情況，多數(shù)是因?yàn)橹粡谋砻婵磫栴}，對(duì)化學(xué)知識(shí)的體系及體系中隱含的規(guī)律和理論沒能深刻的領(lǐng)會(huì)和把握。這就要求我 們老師要能從宏觀和微觀兩個(gè)角把握教材，在復(fù)習(xí)過程中，既要能讓學(xué)生掌握各個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)及不同知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和區(qū)別，又能教會(huì)學(xué)生什么時(shí)候用以及怎么使用該知識(shí)。在復(fù)習(xí)完每一個(gè)模塊，都要給學(xué)生總結(jié)本模塊的重點(diǎn)是什么？有哪些原理和方法？與以前的知識(shí)又有哪些聯(lián)系？力爭(zhēng)使普遍的知識(shí)規(guī)律化，零碎的知識(shí)系統(tǒng)化。如果光有許多零碎的知識(shí)而沒有形成整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就猶如沒有組裝成整機(jī)的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自的功能。所以我們老師就要有能力引導(dǎo)學(xué)生把各部分相應(yīng)的知識(shí)按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散、亂和雜的知識(shí)串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系，并能根據(jù)知識(shí)體系及其內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成分析問題、解決問題的思維模式。七、二輪、三輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)做法，課后精練，提高復(fù)習(xí)效益。要講清重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，講清知識(shí)體系，要講授到位，前聯(lián)后展。，回歸課本，整理做過的試卷和糾錯(cuò)本。，適當(dāng)做些查漏補(bǔ)缺試卷，提高復(fù)習(xí)效果。（雙基）。，消除失分隱患。在平時(shí)的模擬訓(xùn)練中，一定要體現(xiàn)“平時(shí)是高考，高考是平時(shí)”，的訓(xùn)練思維，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境，對(duì)答題速度、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求，只有關(guān)注了時(shí)間，就有了時(shí)間，就有了效率，就有了速度，就有了緊迫感，就有了機(jī)智。時(shí)間長(zhǎng)了，就自然達(dá)到“平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)大考，大考自然當(dāng)小考”的境界，高考時(shí)心態(tài)自然就會(huì)平和了。，理綜合各科統(tǒng)一協(xié)調(diào)作戰(zhàn)，合理分配時(shí)間。雖然今年高考理科完成了學(xué)校的基本目標(biāo)任務(wù)，但教學(xué)中仍存在的一些不足之處：，復(fù)習(xí)過程中師生往往會(huì)產(chǎn)生急躁情緒，滿堂灌、滿堂壓，欲“以量取勝”的現(xiàn)象仍然存在。，高三復(fù)習(xí)時(shí)間不夠充足，顯得過緊。，落后生得不到有效提升，分層次教學(xué)成了口號(hào)。，一輪復(fù)習(xí)能完成，二輪被動(dòng)、倉促，特別是實(shí)行周考以后，由于學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，講評(píng)試卷的時(shí)間往往遠(yuǎn)超預(yù)期。2013年8月第四篇：2013學(xué)年高三生物組教學(xué)得與失2013學(xué)年高三生物組教學(xué)得與失三門峽市實(shí)驗(yàn)高中劉玉珍2013610隨著2013年高考的落幕，緊張忙碌而又充滿期待的高三學(xué)年終于結(jié)束了。在這一年里，高三生物教學(xué)工作按計(jì)劃有條不紊地實(shí)施，回顧這一年的教學(xué)工作，既有成功的經(jīng)驗(yàn)又存在一些不足。借此機(jī)會(huì)做個(gè)小結(jié)和反思以便下一屆備考借鑒。一、2012到2013學(xué)高考復(fù)習(xí)工作回顧高考復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，制定總體計(jì)劃是很關(guān)鍵的，如果沒有一個(gè)總體計(jì)劃，教學(xué)就很容易隨心所欲而顧此失彼。2012到2013學(xué)年高考生物復(fù)習(xí)的大致安排（一）第一輪是全面的系統(tǒng)的復(fù)習(xí)階段；（1）時(shí)間安排：即上學(xué)期的111