聆聽窗外聲音(編輯修改稿)
2024-11-19 03:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 書大王”、“書香之班”及各項星級優(yōu)秀生等。第三篇：聆聽窗外的聲音聆聽窗外的聲音——參加第二屆初中作文創(chuàng)新教學(xué)暨高效課堂研修班學(xué)習(xí)心得贛縣二中陳宏玲一、學(xué)習(xí)行程2013年11月25日至11月28日期間，我和黃彧副校長到廣州番禺執(zhí)信中學(xué)參加“全國第二屆初中作文創(chuàng)新教學(xué)觀摩暨高效課堂研修班”學(xué)習(xí)。25日報到，26——27日學(xué)習(xí)觀摩，28日返回贛州。會議期間，我們分別聽取了龍軼群、趙同生、郭敏、柳詠梅和熊芳芳等多位老師的公開課，并且聆聽了曹殿成、何金生和張寶華、程翔和余映潮等各地領(lǐng)導(dǎo)和專家的作文專題講座和報告。二、課例拾萃（余映潮先生的作文課《學(xué)會用一種嚴(yán)謹(jǐn)生動的段式》余映潮老師的課，簡潔而平常。也正因?yàn)檫@種“平?！?，而顯出不平常來。在余映潮的課堂導(dǎo)入中，你幾乎看不到任何炫技的成分，都是以最樸實(shí)的方式最簡潔地開始：“今天我們學(xué)寫一種描寫段，下面我們先來看一段精彩的描寫??”教師首先出示《盧溝橋的獅子》選文，要求學(xué)生觀察它的第二段的層次特點(diǎn)。學(xué)生自由研讀，交流分析。在眾多雜碎的回答中，余老師幫助學(xué)生分析出：分類描述，方位為序。又請學(xué)生研讀范文《頤和園》，要求學(xué)生分析第四段的描寫是如何展開的。學(xué)生回答：由遠(yuǎn)及近。余老師微笑著糾正：應(yīng)該是由近及遠(yuǎn)。同時提示學(xué)生：你們注意觀察，有沒有高低的變化呀？學(xué)生恍然大悟，紛紛發(fā)言。教師及時總結(jié)：視點(diǎn)移動，漸寫漸遠(yuǎn)。季羨林的美文《夾竹桃》又作為例文被拿來研讀，這次的任務(wù)是：請看第三段的描寫是如何展開的？這段文字相對簡單，線條也很清晰，學(xué)生很容易地發(fā)現(xiàn)，作者是按照春夏秋冬的季節(jié)順序來展開的。教師點(diǎn)評歸納：時令為序，層層推進(jìn)。最后一則范文《黃山奇松》，任務(wù)也是觀察第三段描寫是如何展開的。這段文字稍有難度，對于“迎客”“陪客”“送客”三大名松的描寫，學(xué)生很不容易發(fā)現(xiàn)其描寫特點(diǎn)是：先主后次，詳略有致。在對學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)評之后，教師引導(dǎo)出了最后的結(jié)果。然后教師進(jìn)行小結(jié)：概寫一筆，細(xì)寫幾筆，注意順序，講究層次。有了前面幾次不同任務(wù)的賞析，下面八分鐘的微型美文創(chuàng)作就顯得水到渠成了。請學(xué)生寫一段景物描寫，要求用到前面所用的辦法。八分鐘過后，學(xué)生的展示是精彩的，而講出自己的描寫為什么精彩是最精彩的。孩子們的創(chuàng)造力真的是無窮，很多時候，我們老師應(yīng)該清醒地知道，他們不是不會表達(dá)，而是我們沒有找到一個讓他們盡情表達(dá)的途徑和窗口。在最后進(jìn)行總結(jié)的時候，余老師言，還可以利用各種穿插手法讓描寫的段落顯得不雷同，更深入。整個課堂環(huán)節(jié)簡潔清爽，師生互動之中完成方法學(xué)習(xí)，品析鑒賞之間感知美文技巧。總之，這節(jié)課充分體現(xiàn)了余映潮老師課堂教學(xué)的最大特色——實(shí)在！真實(shí)、扎實(shí)、踏實(shí)、樸實(shí)、??無論哪種風(fēng)格的教學(xué)追求，無論哪種個性特質(zhì)的語文老師，都繞不開這個字：實(shí)！我們知道，如果我們課堂的靈動激情中少了這個“實(shí)”，我將會越走越窄，越走越險。余映潮老師的作文教學(xué)設(shè)計，視點(diǎn)集中，線條簡潔，過程流暢，環(huán)節(jié)緊湊，提煉精當(dāng)，高效實(shí)用。上完《學(xué)會用一種嚴(yán)謹(jǐn)生動的段式》作文課后，余老師又作了題為《提升文章寫作技法研究的能力》的專題報告，指出了當(dāng)前語文課堂上因討論太多、語言太平常太普通造成了語文言論的缺失，以及教師講解不到位造成學(xué)生不明白、不知道，我們的課堂應(yīng)該教給學(xué)生美好的東西，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立表述的能力，并從六個方面講了提升寫作研究能力的途徑與方法：練句式研究的能力、練段式研究的能力、練章法賞析的能力、練提煉集合的能力、練文學(xué)欣賞的能力。三、學(xué)習(xí)心得通過觀摩學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，教師善于營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)新穎獨(dú)特的情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者。同時讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，把生活環(huán)境、知識背景和學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來。另外，小組討論的教學(xué)模式更是讓學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得自如，教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生的評價語更是恰到好處，形式多樣，積極引導(dǎo)，富有自身獨(dú)特的教學(xué)魅力，為打造高效的課堂教學(xué)提供有力的保證。本次觀摩學(xué)習(xí)活動，使聽課教師大大拓展了視野，這對今后在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步落實(shí)新課標(biāo)理念，扎實(shí)推動課程改革，不斷提高初中語文教學(xué)水平累積了不可多得的經(jīng)驗(yàn)。2013年11月4日第四篇：聆聽窗外的聲音 有感聆聽窗外的聲
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