連片教研的好處(編輯修改稿)
2024-11-19 03:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 次的連片教研活動(dòng)，我感覺自己又學(xué)到了很多的教學(xué)知識(shí)。我需要時(shí)刻充電，滿足日益發(fā)展的教育事業(yè)。只有充電，才可以將更多的知識(shí)用在教學(xué)上，學(xué)生們也可以得到更多的知識(shí)，這樣的教師才是最好的教師。我知道自己作為一名英語教師，還有許多的不足。但是我會(huì)通過自己的努力，結(jié)合自身的實(shí)際，以及學(xué)校的具體情況，不斷學(xué)習(xí)，我相信我會(huì)在不斷的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中成為一名優(yōu)秀的英語教師的。第三篇：學(xué)校連片教研總結(jié)連篇教研活動(dòng)總結(jié)為了進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面實(shí)踐“有效教學(xué)”、“六大創(chuàng)建”工程及進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)研究工作，提高廣大教師的專業(yè)發(fā)展水平，積極構(gòu)建自主、合作、探究、體驗(yàn)的課堂教學(xué)模式，扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，有效促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，最大限度發(fā)揮我校的引領(lǐng)輻射作用，本學(xué)期我校和所在區(qū)域共進(jìn)行了五次連篇教研活動(dòng)，一次送教下鄉(xiāng)，有力地加強(qiáng)了城鄉(xiāng)學(xué)校的教研教改力度，促進(jìn)了教師專業(yè)水平的提升。教研活動(dòng)主要以聽課、議課、互動(dòng)交流、專題研討為內(nèi)容，以“半小時(shí)課堂教學(xué)”研究為切入，以推行“研課、磨課、答課、引課、辯課”為主要形式，進(jìn)一步優(yōu)化了教研教改的內(nèi)涵。每一次活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)整理活動(dòng)資料上交、存檔；及時(shí)撰寫活動(dòng)總結(jié)，肯定成績(jī)，發(fā)現(xiàn)問題，以便積極改進(jìn)。教研活動(dòng)帶給我們的啟示：一、教師要努力提升綜合素養(yǎng)教師要過教材關(guān)，在駕馭教材，把握教材上要多下功夫，明確整個(gè)小學(xué)段的知識(shí)體系，充分了解每一知識(shí)點(diǎn)在不同年級(jí)，不同學(xué)段的不同要求，在教學(xué)中才能有的放矢，目標(biāo)明確。教師要激情飽滿，以情促情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在課堂上，善于觀察，細(xì)心關(guān)注那些默默學(xué)習(xí)而不善于表現(xiàn)自己的孩子，給予他們大膽表現(xiàn)的勇氣，鼓勵(lì)他們珍惜機(jī)會(huì)，努力展示自己。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的孩子，要耐心地幫助和提醒，不讓一個(gè)掉隊(duì)；用心聽取孩子們的心聲，捕捉智慧的閃光點(diǎn)，拿起“放大鏡”，無限放大他們的優(yōu)點(diǎn)，激起學(xué)習(xí)的欲望，讓孩子們始終能熱情高漲地投身學(xué)習(xí)當(dāng)中。如李老師執(zhí)教的美術(shù)課《走向明天》，這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生用美術(shù)字體設(shè)計(jì)“名字卡片”，孩子們動(dòng)手操作設(shè)計(jì)的興致高，設(shè)計(jì)的卡片各有特色，美中不足的是班上的孩子們不愿意站起來大膽地介紹自己的作品，發(fā)言的積極性不高，教師對(duì)此無可奈何。假如教師在此時(shí)能發(fā)現(xiàn)那些想說但不敢站起來的孩子，鼓勵(lì)他們站起來表達(dá)，然后大張旗鼓表揚(yáng)“你是六（4）班的第一位勇士！真不簡(jiǎn)單！第二位勇士在哪里呢？”“你也是勇士，而且是富有智慧的勇士，這叫有勇有謀！”此時(shí)很可能會(huì)出現(xiàn)另一番景象。教師要有教學(xué)機(jī)智，靈活處理課堂教學(xué)的生成點(diǎn)。放手讓學(xué)生自主讀書，自由交流，思維交互碰撞，形成問題。然后引導(dǎo)學(xué)生深入讀書理解，采用科學(xué)的方法探究、討論、交流、反饋，解決問題，深化認(rèn)識(shí)。楊老師執(zhí)教的《司馬遷發(fā)憤寫史記》一課的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)“司馬遷為什么遭受嚴(yán)刑——宮刑？”的歷史背景了解不夠，所以孩子們對(duì)“司馬遷悲憤交加，欲求一死”的理解不到位、不深入。這時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)去查，還可以利用學(xué)生手中的資料補(bǔ)充完善：司馬遷堅(jiān)持正義，為李廣之子極力申辯，而后下獄，遭受酷刑，最讓他痛不欲生的是奪去了他的生育能力，讓他斷子絕孫，這在“不孝有
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