美術聽課學習體會(編輯修改稿)
2024-11-19 02:43 本頁面
【文章內容簡介】 質課競賽活動，先后聽取了11位優(yōu)秀教師的優(yōu)質課，每一節(jié)課上，我都被教師所營造的流暢、和諧的課堂所感動，也從中學到了很多，雖然有些教師也出現了各種各樣的失誤，但總體還是很不錯的。下面，我就談幾點體會：第一，關于課堂情境的創(chuàng)設。對于情境創(chuàng)設我一般不能很自然的與課堂進行銜接，使情境有趣而新穎。但這些老師的情境都給了我很大啟發(fā)：董老師的《因數和倍數》，由學生都愛看的《爸爸去哪兒》引出人與人之間存在相互依存的關系，既激發(fā)了學生學習的興趣，又為后面學習因數和倍數之間是相互依存的關系做鋪墊。劉老師的《平面圖形的周長和面積》復習課，復習課是最不容易上好的課，但是劉老師卻將這一課上得非常生動，她創(chuàng)設自己郊游拍照，打算做相框將照片掛起來的情境，引出要給相框加上木框由此求平面圖形的周長，再裝上玻璃求平面圖形的面積，此情境的創(chuàng)設使學生一下能夠聯系到生活實際回憶平面圖形的周長和面積，并且感受到數學與實際生活的聯系。第二，關于學生自主探究、合作學習的問題。教學中，要求教師必須為學生創(chuàng)設一種自主探究的學習氛圍，讓學生在已有的生活經驗、學習經驗、數學知識經驗的基礎上，在探究中發(fā)現問題、提出問題并解決問題。給我印象較深的有這幾個內容：劉老師的《平面圖形的周長和面積》復習課，復習課老師通常喜歡代替學生將知識點整理好直接告訴學生，但劉老師并沒有這樣做，她讓學生先回憶平面圖形的面積公式，獨立寫一寫，然后小組合作學習，找出自己認為聯系最緊密的圖形并說一說聯系緊密的原因，再動手擺一擺，連成關系圖。劉老師一步一步循循誘導，使學生先自主思考再小組合作將知識點串聯起來，這樣不僅使學生對復習的知識點更加清晰明確，還培養(yǎng)了學生自己梳理知識的能力。付老師的《四邊形內教學》一課，她設計學生先獨立思考，猜測四邊形的內角和，在小組合作通過量一量、分一分、拼一拼的方法驗證四邊形的內角和。通過小組合作多種方法驗證，可以使學生感受到不論是哪種四邊形，不論用什么樣的方法，都會得到四邊形的內角和是360176。讓學生從不同角度尋求探究問題的方法，既訓練了學生的發(fā)散思維，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神，同時也提高了學生學習的熱情和合作意識。當然，這些老師課堂的精彩遠遠不止這些，從課前
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